论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”

一、利用兴趣教学法使学生兴趣得以有效培养

初中阶段是学生身体与心理进行健康发展的重要时期，也是使学生的学习态度以及学习习惯得以良好树立与培养的关键时期，因此，初中学生进行数学教学时，要求教师一定要将学生视为学习的主体，尊重学生的主体地位，并遵循学生的身心发展规律。教师应当将兴趣教学法合理引入初中数学教学课堂，从而使数学课堂教学的效率得以有效的提高，使学生对于数学学习的兴趣得以有效培养，使学生对于数学学习的热情得以有效的激发，进而使初中数学教学整体质量得以有效提升。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说，关于学习这件事，了解学习之道之人不及喜爱学习之人，而喜爱学习之人又不及以学习为乐之人。作为初中数学教学对象的初中生，正处于情绪极其不稳定的性格极为叛逆的年龄，因此若想吸引其注意力，教师要通过合理有效的手段对其加以引导，而其一旦对学习这件事产生了兴趣并以之为乐，便会在学习中投入更多甚至加倍的精力与信心，从而使学生在学习中的主体地位得以良好的发挥，使学生对于学习的热情得以有效的激发，使学生以学习为乐的心态得以有效的引导。

例如，教师可以在课堂教学中通过合理运用多媒体设备，使教学课堂气氛得以有效的营造，从而使数学教学过程中学生的注意力得以有效的集中，进而使学生能够将自身情绪与思维带入到教师所营造的课堂气氛中，使其对于数学学习的兴趣与热情得以良好的培养与激发。对于初中数学教学而言，其教学目的之一就是要让学生能够将所学数学知识灵活运用于其日常生活中，从而使其将数学作为生活的一部分，进而使其能够在日常生活中对自身的数学素养进行无形而有效的培养。然而，若想使学生能够全身心的投入到数学学习中，其重要前提便是教师为学生所设计与营造的教学环境科学而合理，因此，为了使教学环境得以更加良好的营造，将多媒体教学手段适时适度的运用到初中数学教学中便显得尤为重要。现代化的多媒体教学设备可以将教材内的教学内容以更加生活而鲜明的形式向学生进行展示与呈现，从而使学生的课堂注意力得以有效的集中，使学生对于教学内容的记忆更加深刻，使学生对于相关授课过程的记忆更加难忘，进而使兴趣教学法的意义与价值得以充分的体现。

二、利用兴趣教学法使学生兴趣得以有效保持

（一）鼓励学生养成勤动手的良好学习习惯

众所周知，针对初中数学教学而言，其教学过程中的一大难点便是将原本抽象的数学知识通过合理的教学手段被立体思维模式尚未成熟的初中生所理解与掌握，因此，以鼓励学生动手学习为主要方针的兴趣教学法成为了数学教师在教学课堂中的常用教学手段。在课堂教学过程中，数学教师可以合理利用多媒体等教学设备吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣与热情，并在恰当的教学时机对学生的动手能力进行有效的培养，鼓励学生养成勤于动手的良好数学学习习惯，将原本抽象的数学知识实体化，从而使具有三分钟热度特质的初中生对于数学学习的兴趣得以良好的保持。教师要在教学过程中将学生作为学习的主体，教学方法要遵循学生的身心发展规律，要引导并鼓励学生多接触多观察日常生活与学生生活中的数学知识，并对其加以适当的思考与探究，从而在使学生对世界的好奇心得以满足的同时，还得以使身对于数学学习的兴趣得以有效的保持。

例如，在对轴对称图形进行相关教学时，教师可以事先准备一些图形，并要求学生对其是否为轴对称图形进行基本的判断，从而使学生对于轴对称图形的概念具有较为清晰的理解。之后，教师可以将事先所设计的简单图形向学生展示，并规定对称轴位置，使学生各自动手画出该图形的对称轴，使学生将脑中思维落实于纸笔之上，并循序渐进的以竞猜的方式引导学生加快对轴对称图形的思考与绘制速度，从而使课堂气氛得以良好调动的同时，使学生对于数学学习的兴趣也得以有效的保持，使学生的课堂主体地位得以充分的体现，并使相关课程的教学质量得以显著提升。

（二）创建生动有趣的教学情境

在初中数学教学课堂中，教师还可以通过创建生动有趣且贴近学生实际生活的教学情境，使学生在实践操作与课堂游戏过程中对教师所授知识进行扎实的理解与掌握，使学生对于数学学习的兴趣得以有效的维持。例如，在对《数据的收集、整理、描述》一章内容进行教学时，教师便可以在课堂上设计出一个数据调查的教学情境，组织学生分别对班上同学的不同特征数据进行普查与抽样调查，从而使学生在教学情境中掌握了普查与抽样调查对于数据的收集与处理方法，使学生对于数据收集、整理以及描述过程具有更加形象与透彻的了解，使学生对于相关教学内容的印象得以有效的加深，使学生对于数学学习的兴趣与热情得以有效的维持。

综上所述，作为学生的身体与心理得以健康发展的重要阶段，以及学生的学习态度与学习习惯得以良好养成的关键时期，初中数学教学的良好进行，不仅可以使学生的思维能力得以有效的培养，还可以使学生的智力得以有效的激发，为学生今后的生活与学习奠定良好的素质基础。