技工院校会计实训一体化教学改革研究

随着会计教学改革的不断深化，对技工院校会计专业教学工作也提出更高的要求。从近年来会计教学工作开展现状看，逐渐将教学理论、教学实践等内容引入教学活动中，但这两部分内容在教学中所占比例并不协调，一般以教学理论内容为主，很难满足学生综合素质提升要求。通过教学实践研究发现，将实训一体化理念引入其中，做好教学改革工作，有利于改善当前会计专业教学现状。本文将对实训一体化相关概述、技工院校会计实训一体化教学现状以及实训一体化指导下的教学改革思路进行探析。

作为技工院校会计专业的重要教学方式，实训一体化是当前教学活动中培养会计应用型人才的手段。尽管大多院校对该教学方式给予足够的重视，但所取得的教学效果并不明显，究其原因在于实际教学中，在教学理念以及教学方法上仍较为滞后，很难与实训一体化要求相适应。因此，本文从实训一体化角度出发，对会计专业教学改革的相关研究，具有十分重要的意义。

一、实训一体化相关概述

关于实训一体化，其本身源于德国双元制教育理念，在其基础上进一步创新与发展。从双元制职业教育的基本理念看，主要强调在教学中采取双重职业训练的方式，包括在校的理论学习、在岗的实战演练等。其中在岗学习内容将保持70%的比例，而剩余部分则源于课堂理论学习。通过这种教育模式，既能解传统教学中因理论过多而使学生产生严重的厌倦感或枯燥感等问题，使学生学习效率、实践技能得以提高，同时也能将习得的内容应用于实践中，通过不断验证，使自身的理论被修正与完善。而实训一体化理念便强调将这些双元制内容引入其中，但需注意其在实现过程中要求在教学模式、课程体系以及教学目标等各方面进行改革完善，这样才能为实际教学活动提供指导。

二、技工院校会计实训一体化现状

（一）教师教学理念问题

会计专业本身作为理论与实践相统一的学科之一，要求教学活动中确保学生对会计理论掌握的基础上，能够在实践技能上得以强化。但目前大多教师教学中并未将学生作为课堂主体，多停留在“越俎代庖”局面，使学生学习主体地位被剥夺。需注意的是，尽管在实训一体化教学理念中强调采取理论教学、实践教学方式，但课堂中的理论教学并不意味完全停留在理论教学层次，也非完全由教师独自“包揽”课堂。而大多教师多存在这种教学理念，成为影响实训一体化教学目标实现的主要因素。

（二）课程设置问题

技工院校会计课程设置中，大多表现出交叉内容过多、课程繁杂等方面，针对性较差。以入门中的相关专业课程为例，包含一系列成本会计、税务会计、财务会计、会计电算化、初级会计以及会计基础等内容。若从课程设置表面情况看，表现出明显的针对性、全面性特点。但事实上，这些课程开设下，存在明显的内容交叉、知识点重复等情况，这样学生在学习过程中便可能因知识过于枯燥、繁杂，影响学习兴趣，教学的效果极差。

（三）理论与实践脱离问题

实训一体化理念下，对理论与实践的结合给予足够的重视。然从现行技工院校会计教学实际情况看，教学过程中“唯书本是举”现象仍较为明显，且教师对学生的考评也以理论知识掌握情况为主，导致学生会计学习中更倾向于对会计专业的相关概念、计算内容反复记忆。当学生实际进入职场后便会发现，理论应用极为困难，需由企业再次给予培训，影响用人单位对技工院校人才录用的积极性。

三、技工院校会计实训一体化教学改革

（一）教学理念的改变

针对现行会计教学中的教学理念问题，实际解决中要求教师改变传统教学理念，对实训一体化的理念给予正确认识。同时，在教学活动中应充分尊重学生主体地位，可考虑在教学中使教师自身、学生以职场人的身份出现，确保学生在课堂学习中能够主动思考与探索。既可使学生主体地位凸显出来，也能使实训一体化理念落到实处。

（二）课程结构的调整

实训一体化引入会计专业教学中，可考虑在理论与实践课程比重上进行控制，提升实践课比重，而在理论课课时上减少。需注意的是技工院校在会计专业教学上本身有自身完整的体系，若直接对该体系进行淘汰，很可能使整个教学活动受到冲击。对此，可考采取循环渐进的方式，如将理论课、实践课程比重分别控制为40%、50%，并保持10%的综合测评课程。同时，在课程结构调整中，也可将课程延伸到课外实践活动方面，如分批选派部分学生到相关单位进行实习，并做好实习总结工作。

（三）实训一体化相关设施的完善

实训一体化教学改革的实现关键在于有相关的设施作为保障。尤其对于会计学科，本身实践性较强，若缺少具体的实践场所，很难使学生核算与申报、核算与分析以及实物处理等能力得到提高。因此，在完善过程中可考虑在资金投入力度上加大，构建相应的实习基。或考虑在校企合作方面不断加强，由企业为会计人才提供实习机会，而学校可将更多综合素质较强的人才向企业中输送。

实训一体化教学模式是当前技工院校会计专业人才培养的重要途径。实际进行教学改革中，应正确认识实训一体化的基本内涵，立足于当前会计专业教学存在的问题，在教学理念上不断改善，合理调整会计专业课程结构，并做好配套设施的完善。这样才能在实训一体化模式应用下，实现人才综合素质与会计教学质量共同提高的目标。

（作者单位：茂名市交通高级技工学校）