浅谈高职高考的数学复习策略

高职高考作为中职学生进入高一级学校学习深造的平台，越来越多的被社会、家庭、学生以及家长所认可，也有更多中职学生参加高职高考。虽然高职数学高考的难度比普通高考要低，但仍有难度。

1.学生复习基础不够，认知不明。中职学校的学生普遍基础较为薄弱，学习能力不强，学习自觉性不够。在高一、高二阶段，他们多半学习目标不够明确，学习压力较小。对于数学的学习有较强的依赖性，多半是知其然不知其所以然。综合分析、举一反三的灵活运用能力较差。

2.数学课程难度大，复习任务重。数学学习中抽象的思维、严密的推理、逻辑的论证、精确的计算令很多学生望而生畏，数学是大部分学生的弱势科目。根据新课标教学安排，在高一、高二阶段，学生更多课时用于专业课的学习，基础课的数学任务较轻，学生的学习任务基本都集中在高三高考复习阶段，高考复习教学任务艰巨。

3.教师重内容传授，轻反思总结。大多老师把重点放在如何完成任务上，轻视问题的剖析。怎样做好学生的思想工作，调动学生的积极性和主动性；怎样发挥课堂的核心作用，将课堂上的学习压力分散到课前和课后环节；怎样将抽象的数学知识理论深入浅出地传授给学生，实现较高的课堂教学质量。解决以上问题，无疑会提高高考复习的效率。

下面谈下高考数学的复习策略。

一、重视高考大纲，分析高考方向

1.分析高考大纲，把握知识的深浅度

高职高考数学《考试大纲》是我们复习备考的重要纲领。通过学习高考大纲，能把握知识的深浅度，在复习时能对知识进行取舍，在了解、理解和掌握三个层次的区分下，清楚高考各知识点的难易程度及所占分数比例。这几年广东省高职高考数学试题难易度适中，所考知识点都在考纲范围内，题目设置科学严谨，知识点分布合理，容易题，中等题和难题的分数比约为2：2：1。

2.分析试卷，明确复习的重难点

近年来的高考试卷是复习时很好的参考，通过分析、研究试卷，明确高考数学命题走向，明确重难点内容，使复习更有针对性。高职高考不可能单纯考查学生对有关知识的简单记忆和陈述，更不会考查教材原题，但通过分析试卷，许多题目都是在书中例题和练习中引申变形而来，因此，复习时应把重点放在理解概念、弄清定义、掌握典型的习题上。

二、注重复习策略，分段安排内容

1.分阶段安排复习内容

我校的高考数学复习通常分三阶段。

第一阶段：新课教学阶段（9月到2月）。高一、高二阶段，三角函数、平面解析几何、概率与统计初步三章内容还没有学习，且所学内容较为浅显，不足以达到高考要求，需要进一步的讲解训练。例题练习不应过难，题目注重针对性，有一定梯度，以适应学生的学习基础。

第二阶段：基础知识复习阶段（3月到4月）。本阶段主要内容为按章复习、按章测验，逐章过关，提高解题能力。通过对各章内容的复习，学生对本章内容的认识更为系统化，再次记忆基本知识、公式、定义和定理，夯实基础。

第三阶段：综合训练阶段（5月）。本阶段是综合训练阶段，也是考前冲刺阶段。这阶段要做近几年的广东省高考试卷，进行冲刺模拟训练，查缺补漏，熟悉应试技巧。

2.精选习题，提高复习的效率

中职学生的分析能力、计算能力及学习的积极性都较弱，高考复习不宜采取题海战术，重点在于理解和记忆。所以在训练时，尤其是章节综合训练时，题目不宜过难，否则容易使学生丧失信心。选择的习题要立足基础，紧扣书本，重视基础题和中等题目的训练，使学生建立自己的知识更新体系，将所学内容融会贯通，抓住重点、难点。

三、养成良好习惯，提高综合能力

中职学生的学习习惯较差，大部分学生也没有养成良好的学习习惯，教师应注重指导学生改进数学学习方法，培养良好的学习习惯。注重提升学生数学基本功的扎实程度。

1.养成学生归类学习的习惯。

归类复习是教与学的过程中一个必不可少环节，也是学生自我反思总结的过程。运用比较归类有利于学生将同类概念联系起来，又把它们区别开来，使学生明确概念的外延从而加深对概念内涵的理解，从而达到灵活运用，在运用知识的过程中再加深理解。

2.养成学生整理错题的习惯

例题，习题，各类训练题贯穿整个高三的复习，基本涵盖了高考的整体内容。学生在做题的过程中，可能出现这样那样的很多错误，教师应引导学生重视平时训练中的错题，把这些问题归纳、总结并收集起来。学生自己发现解题错误的原因并能够做到及时改正，会加深对这一内容的认识，有助于以后不再犯同样的错误。

3.提高学生的快速审题能力。

如何培养学生认真审题，重视审题，需要教师的引导，也需要不断的强化训练。教学中应有意识地引导学生审题，可适当做一些审题训练，逐步做到对试题浏览一到两遍，找出所有已知条件，找出条件与所求结论之间的关系。学生读题、分析题意是一钟不可缺少的能力，而教师应在过程中给学生些指引性的提示，为学生留有思考的空间和时间。

4.提高学生的分析、运算和数形结合能力。

近几年的高考数学试卷考试题型基本一致，难度大致相当，但运算量的逐年增加，使很多同学解题上有很大障碍。学生的主要问题是运算能力不强，运算正确率不高。教师在平时训练时，应着重提高学生的计算能力，一定要学生亲自尝试计算，强调计算准确性，应增加计算训练，引导学生多利用数形结合的思想分析问题，解决问题。

四、调试心理，掌握考试技巧

考试要想取得好成绩，除扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力外，还取决于临场发挥。心态要稳，不急躁，沉着应考。在平时复习过程中，把模拟考试当成高考，从心理调节、时间分配、节奏把握及整场考试的运筹等方面不断调试，逐步适应。在平时训练中，引导学生注意：容易题争取不丢分；中档题目少丢分；较难题目多拿分；克服“会而不对，对而不全”的问题。

（作者单位：广东省东莞市机电工程学校）