开放教育英语教学中对于翻转课堂的有效实施策略

随着社会的发展，国内外教育界的互相交流学习，全球教育共识化已经达成。针对“翻转课堂”这种教学模式，在国外一些国家已经实践并取得了很好的教学效果，随着这种教学模式的推广，国内很多学校也开始倾向于“翻转课堂”式教育，并在开放教育英语课堂中实践和开展，得到了国内教育界和家长的认同。“翻转课堂”教学模式的优点是，1.学生可以依据自身的时间和方式安排学习任务，增强学生学习的主动性；2.这种教学模式下的互动平台可以增加学生间的互相交流和帮助、提高了学生的学习兴趣；3.老师可以通过平台学生之间的探讨，发现学生在自学中的问题和困难，针对性的进行解答，提高教学质量。这种新形势的教学模式，与以往传统的课堂“满堂灌”的教学模式截然相反，“翻转课堂”式教育更注重学生自主学习能力的发挥，主要是课前的预习能力，而在课堂中教师多针对预习的效果和问题点进行解答和探讨，有效的提高了课堂教学的质量。

1.课前学习任务的设计

“翻转课堂”式教育需要老师在课前将英语学习的目标进行设计，分为课前自主学习目标和课堂深化应用目标。课前自主学习的目标是通过将学习内容与学习任务录制成教学视频，学习内容包括基础性内容、提高性内容以及实践性内容，需要生动、有带动性，能够调动学生学习的积极性和乐趣，教师讲解需要清晰、明确、连贯；学习任务需要学生在学习教学内容后完成相应的学习作业，学习作业要紧密结合学习内容展开，适量的实践课题，并在完成后录制成相关视频反馈给教师，加深学生对自学内容的理解和练习。

翻转式教学模式设有学习沟通的平台，利用计算机网络，教师将英语教学视频在网络上公布给学生，学生在平台中观看教学内容，并可以结合自身对知识的理解程度来合理掌握播放节奏，如出现生僻单词的不解可以暂停或反复观看视频内容，以达到完全理解的目的。同时对于在自学阶段遇到的问题，可以在平台中进行互相交流、探讨，实现从多角度理解问题的能力，另外还节省出原教学模式下在课堂中对文章朗读的时间。

2.课堂对知识的深化应用

“翻转课堂”式教育的优势就在于将传统的课堂授课模式转变为课前授课，这样就延长了学生在课堂中交流的时间，提高了英语课堂的教学质量和学习效率，英语教育也从传统的知识教育向语言的交流应用过度，提高了学生的“听、说、读、写”综合能力。

在课堂中，首先教师需要对学生在课前自主学习的诸多问题，进行针对性的解答，比如单词的理解，句型的应用。其次通过文章的内容，像“宠物”一课，可以让学生针对自己喜欢的宠物，对为何喜欢的原因以及对宠物的了解进行表述，锻炼对知识点的运用以及口语的表达能力，将所学的内容进行实践操练。

另外，可以采用实际情境模式来对所学内容的加深巩固，比如对“就医”一课，教师要求学生分别担任文章中的人物角色，对如何使用英语打急救电话、如何表述病人特征、告知详细地址等内容结合实际情况进行情境模仿，来熟练的运用文章中的单词、句型以及对课文的理解。学生在这种带有压力的教学模式下，会对教学视频内容认真专研，反复学习，并会主动的在课前进行分组实践，对教学质量起到了很大的改善作用。

3.课后知识的梳理、归纳和总结

课堂交流和探讨后，教师给学生布置课后任务，需要学生梳理、归纳和总结知识点，对课前自学过程中的问题进行重点归纳，并形成学习成果上传，同学之间互相共享，多学习和掌握其他同学的问题并结合自身进行分析，最终老师对每位同学上传的总结进行评价。通过这种方式开展英语教学，实现了真正意义的翻转，学生成为课堂的主体，教师针对性的辅导和指引，培养了学生主动学习的能力，同时激发了学生的创新思考能力。

由此可见，翻转课堂式教育在这样时代飞速发展的当今社会，无疑给教育界的改革和创新带来了新的希望，一方面更有效的利用了每位学生的的课前课后时间，避免了传统教育中主要依赖于课堂教育，课后机械的完成作业的方式，另一方面更高效的运用了课堂时间，培养学生英语的运用和表达能力。但在实施翻转课堂教育中，同样面临诸多问题，比如教师自身的凝聚力的提高，及网络化应用的熟练度，这些都是决定翻转课堂教育成功与否的关键因素，另外也同样需要改变学生对传统教育形势的依赖，适应和接受翻转课堂式教育，才能更积极主动的配合和学习。

（作者单位：湖南省衡阳市广播电视大学）