新课改下如何在中学体育教学中培养学生学习兴趣

随着新课程改革的提出，体育教学不再是传统的只看重成绩的课程，在现代化教学体制下，体育教学不只是增强学生身心健康、提高学生体育技能的科目，而是要注重教学过程、注重培养学生学习兴趣的综合课程。而现实教学中，很多教师都把体育教学放在次要地位，体育课堂也是草草了之，学生也对体育运动持冷漠态度，把体育课程当成可有可无的课程。因此，如何了解中学生的心理特点，发掘学生的兴趣点所在，培养学生的体育学习兴趣，是中学体育教师亟需解决的问题。本文主要针对培养学生体育运动兴趣的策略开展论述，探索提高学生体育学习兴趣的有效途径。

学习兴趣是学习最好的老师，兴趣是对事物的喜好，是心灵对某一种事物的渴望心理。对于教师来说，最重要的是要激发学生对这门课的学习兴趣，把学生引入课堂中，提高学生的学习能力。尤其是中学体育教学中，要提高学生的身体素质必须是学生真正对体育运动感兴趣，主动参与体育锻炼，达到强身健体的效果。教师除了要教会学生一些基本的运动技能之外，还要注重培养学生在体育运动中的浓厚兴趣，提高中学体育教学的质量。

一、让学生自主选择体育自己喜好体育课程

中学阶段的学生都有比较鲜明的个性特点，学生在逐渐形成自己特有的想法和性格，他们喜欢的体育课程也会有很大的不同。中学体育课程不是标准化的技能训练，更不是统一化的管理，体育课程应该是符合学生心理和生理特点的课程，开展多样化的体育项目有助于帮助学生找到自己的兴趣点所在，激励学生积极参与体育锻炼。不同大学生有不同的个性特征，体育项目的开展也要多元化，体育教师应当让中学生选择适合自己兴趣的体育运动，在运动中展示自己的个性，然后培养自己的运动兴趣。

例如，开展自主选课机制，每个新学期开学时，开放选课系统，让学生按照自己的意愿选择自己的体育课，每个学期换一次所选科目。比如健美操、足球课、篮球课程等，学校分不同的体育运动安排不同的专业课教师，便于进行专业化教学。在健美操课程配备专业的健美操老师，足球课配备专门的足球教练，健美操课程就选择适合中学生学习的舞蹈为教学内容，每节课利用专门的舞蹈室教学健美操，每一个健美操教师带一个班级的学生，实行分层次教学。在此过程中让学生每节课都可以参与活力十足的健美操，让学生学会一项技能，并且不断获取新的技能，从而提高学生的成就感和学习兴趣。

二、开展体育 的竞技项目，激发新生的热情

竞技精神是体育运动的基本精神，增加体育运动竞技可以促进学生运动，鼓励学生参与运动，参与竞技比赛的同时，起到锻炼身体的作用，而且可以培养学生的竞争意识和团队协作精神，从而让学生在运动的过程中感到快乐，在快乐中强身健体，逐渐培养学生的体育运动兴趣。

以开展班级篮球赛为例，教师可以首先设置初赛，让每个班级之间进行两两对决，采用三局两胜的赛制，让学生好好准备比赛，通过了初赛才可以进入决赛。这样，每个班级不管体育成绩如何都会派出选手参加篮球比赛，他们为了取得比赛的胜利，就会在课后花费一定的时间来训练，在打篮球的同时，增强身体的素质。到了真正比赛的时候，篮球赛不仅可以丰富校园的文化体育生活，增加学生活动的形式，还可以吸引更多的学生和教师来参观篮球赛，在潜移默化之中影响学生对篮球运动的看法，激发学生学习篮球的兴趣。对于参与比赛的同学来说，篮球比赛不仅是一项运动，更是一份代表班级出战的荣誉和责任，他们在准备比赛的过程中，会拼尽全力来训练，建立了深厚的团队友谊，对体育精神有了深刻的理解和体会，对篮球运动也会越来越感兴趣。

三、实行游戏教学，增加教学趣味性

游戏不是简单的娱乐，只要运用正确的方法，采用合理的游戏形式，就可以把游戏变成教学过程中有力的辅助手段。通过游戏可以增加体育教学的趣味性，体现新课改体育教学的创新性，丰富教学形式。把益智游戏应用到中学体育课堂中，富裕体育运动新的内涵，即体育不是枯燥的重复性运动，而是具有趣味性和健身性的益智活动，参与游戏的过程就是参与体育运动。教师在体育教学中要善于引入益智游戏，把游戏融合在运动之中，激发学生对体育运动的兴趣。

例如，教师在上体育课时，可以把“萝卜蹲”游戏引入课堂，首先教师让学生按顺序排成一列，两个学生为一组，同组成员之间用手臂互相扣在一起，然后每个组代表一个名词，学生要迅速记住自己代表的物体，并记住其他成员代表的物体，避免错漏，比如第一组是代表苹果，第二组代表菠萝，第三组代表哈密瓜等，以此类推。然后教师发起命令：“苹果蹲”，听到命令后，第一组，即代表苹果的小组就快速蹲下，并且要保持小组内两个人是同时蹲下，手臂相扣，同时起立，边起来边喊出下一组蹲的人：“苹果蹲苹果蹲，苹果蹲完哈密瓜蹲”。然后代表哈密瓜的小组要迅速反应过来，快速蹲下并喊出任意一组蹲下的口令。在这个游戏的过程中，如果哪一个小组没有及时蹲下，或者两个人的动作不同步，或者喊错口令，那么这个组就会被淘汰出局了，能坚持到最后还没有出局的小组即使游戏的最后赢家。这个游戏主要是为了训练学生的深蹲动作，锻炼学生的体能，而游戏的过程就是不断的进行深蹲，起立的运动，学生在嘻嘻哈哈的游戏环节可以锻炼自己的反应能力，在不断蹲下有站起来的过程中，锻炼自己的体能。整个游戏环节调动了体育课堂学生氛围，学生也达到了锻炼身体的目的，一举两得。

4、适当讲解体育知识理论

体育不单单是一项肢体上的运动，体育也有特定的体育文化、体育规则、体育精神，也就是说，体育是综合了文化理论和肢体动作的项目。如果老师只是单纯地直接教学生练习肢体动作，体育教学就会缺乏科学理论和文化底蕴的支撑，学生就会形式化地学习体育项目，而不是从内心热爱体育运动。教师在体育教学中要适当讲解一些关于体育运动的规则、伟大运动员的事迹、体育文化等，在潜移默化中影响学生对体育的感悟，培养学生的体育意识，在体育教学中教师和学生都会更加轻松愉快。

比如，在学生进行长跑测试之前，学生都会感到紧张，会害怕自己没有足够的耐力坚持跑完全程，甚至有些学生会因此产生退却心理，不愿意参加长跑。这时候教师就可以给学生普及一些关于长跑的技巧，怎样在跑步的过程中节省体力，怎样在长跑时保持均匀的呼吸，怎样的跑步姿势不容易累等基本知识。然后深入讲解国际马拉松长跑的例子，在马拉松跑步中，很多人都会产生各种不适反应，有一些会感觉到头晕眼花，有一些会感觉到胸口很闷，还有一些会出现小腿抽筋的症状，甚至有一些运动员会感觉到喘不过气来。但是，这些国际上的马拉松选手从始至终都没有放弃奔跑，即使长跑的速度慢下来了，还是在不断地坚持完成任务，哪怕到了最后只剩下自己在奔跑，自己在和自己比赛，他们也还是咬紧牙关，努力向前冲，穿越人群，穿越终点线，胜利到达终点，他们就是用自己的意志力来完成马拉松，只要到达终点就是对自己最好的证明，我相信只要坚持，你们也可以完成长跑测试的。通老师的一番话，可以缓解学生的紧张心理，激发学生的自信心，喜欢上体育运动。

新课改的体育教学不是简单的体育运动课程，而是要激发学生的兴趣，让学生在兴趣的驱使下学习体育运动，爱上体育，达到锻炼身体的目的，教师要以学生为中心，注重培养学生的体育学习兴趣。

（作者单位：江苏省扬州市宝应县望直港镇中心初级中学）