浅谈区域地理一轮复习策略探索

任何地理事物都占有一定的地理空间，有具体的地理位置，对地理事物的认识和分析都必须立足于一定的区域。因此，区域地理是地理学习的起点和归宿。一轮复习必须重视区域地理，打好基础，让自然地理和人文地理知识最终有落脚点。

纵观历年高考试题，综合题或考察地形特征，或考察水文特征，或考察经济发展特征等，最终都是以某一区域为载体的，而且考查的区域越来越新，越来越小。因此，区域定位、区域基本特征的掌握及区域分析方法的培养都很重要。

区域地理内容简单，知识琐碎，且每一个区域都要介绍位置、范围、地形、气候、河流、资源、居民、农业、工业等要点，具有很大的相似性和重复性，如果每一个区域都按照同样的教学方法进行教学，那么最终的结果必然是学生感到乏味，失去学习的积极性和主动性。可是如果只讲几个区，剩下的区让学生去自学，恐怕学生没有那么好的自觉性，再加上学习任务重，学习的效果可能会大打折扣。这就必须要调动学生学习的积极性和主动性，让学生自主学习。下面，笔者将结合自己的教学实践和高考中的一些典型例题来分析一下区域地理一轮复习的简单策略。

一、高中地理一轮复习策略分析

1、老师讲述为主，学生主要参与教学中的难点问题的讨论

东亚是分区地理中的第一个区域，我采取了以讲授法为主的教学方法，目的是教给学生学习区域地理的方法，让学生明白应该从哪些方面对一个区域进行全面分析。后面又选取了几个较复杂的区域，以老师讲授为主。如东南亚、西亚和北非。这种教学方法体现了先教后学，以教导学的设计理念，优点是知识点复习全面、细致，节省时间；缺点是学生参与度低，印象不深。

2、简单的区域让学生来讲

南亚、中亚、非洲等轮廓较完整、气候较单一或地理特征比较有规律的地区，提前把学生分成小组，或四人，或六人一小组完成一个课题，可制作PPT，小组成员共同完成课题，选一位学主讲，讲完后全班同学提问，由小组成员共同解答。这种教学方法体现了先学后教，以学定教的设计理念，优点是课堂气氛活跃，学生的积极性高，尤其是负责讲课的小组，对本组负责的课题掌握较好，既掌握了知识，又锻炼了能力；缺点是比较浪费时间，因为学生有些方面讲解的不够全面、清楚，还需要老师的进一步补充。

3、老师提出问题，学生自学解决问题，然后老师再总结补充。

学习欧洲西部时，英国、法国、德国、意大利四个国家我列了一个表格，表格中列出了轮廓描述、地形、气候、主要河流、农业、工业、首都几项，要求学生课下自学完成表格，课上学生回答，老师进行补充完善，仅用了十分钟时间。这种教学方法的优点是效率高，节省课堂时间。

4、学生自学，自己出题，相互检测。

南极洲、北极地区、港澳台地区等采取学生自学的办法，把学生分成小组，先自学，然后以小组为单位出题，小组之间互相挑战。这种教学方法的优点是学生的积极性特别高，掌握的效果也很好；缺点是对前面出场的组比较有利，后面出场的组问题就不好提了，所以要控制每个组提问的数量。

二、从高考实战中看地理一轮复习策略——以区域环境和区域差异类试题为例

1、真题再现

例：【浙江卷】根据下列材料，完成问题。

材料一：美国本土年降水量分布及棉花带范围图（图9–1）

材料二 图中甲、乙两城市气温比较表

（1）我国新疆棉花产区和美国棉花带相比，两者相似的自然条件是___、___、___。与美国棉花带相比，制约我国新疆棉花产区发展的主要农业经济因素有__、__。

（2）描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其成因。

（3）据表比较甲、乙两城市的气温差异，并解释其原因。

2、真题分析

要想顺利解答本题，应从以下几点突破：一是，棉花生产的区位条件。二是，美国气候特点及成因。三是，影响气温的主要因素。当明白了这些问题，便可以进行细致的分析了。下面就结合所学知识进行解析。

第（1）题，读图可知美国的棉花带主要位于美国的东南部地区，纬度较低，光照充足，热量条件好，生长期长；且位于河流下游，地形平坦。我国新疆棉区为温带大陆性气候，气候干旱，降水少，光照充足，热量条件好，生长期长，且多位于地形平坦的盆地地区。新疆棉区距我国棉花消费市场较远，科技和机械化水平低，故与美国相比制约其发展的主要经济因素是交通运输和技术装备等。

第（2）题，读图可知，美国西部地区等降水量线数值整体上由沿海向内陆变小，西北部等值线分布密集。又由所学知识可知，美国西海岸有高大的落基山脉，山脉西侧地处来自太平洋湿润气流的迎风坡，降水多，山脉东侧为美国西部山间高原盆地，由于受山脉的阻挡，水汽难以到达，降水量少。

第（3）题，读表可知甲地气温年较差小于乙地，冬季气温高于乙地，夏季气温低于乙地。又由图可知，甲、乙两地大致处于同一纬度，分属北美大陆东西两侧。甲地附近有寒流经过，且其东部有高大山脉阻挡来自北冰洋的冷空气。乙地附近有暖流经过且地势低缓无高大山脉阻挡来自北冰洋的冷空气。

3、归纳方法

任何学科的学习都要掌握一定的方法，并且我们应该在高考的真题中发现规律，探寻方法。就像本题中，它是考查的区域环境和区域差异的问题，所以在一轮复习的时候，我们应该教给学生区域定位的方法。

总之，对于区域地理的复习，要根据具体教学内容和高考真题，各种方法交替使用，充分调动学生的积极性，才能取得事半功倍的效果。

（作者单位：宁夏大学附属中学）