以任务型的方法进行单元复习课的教学案例一则

一、问题的提出

新教材特点：

译林牛津出版社编写的《牛津初中英语》教材是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式、学习和使用英语，完成学习任务。整套教材，语言知识（语音 词汇 语法）、语言技能（听 说 读 写）、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透，相互补充.

传统单元复习课的弊端：

在单元的各个板块学习的过程中，教师能按照新教材的体例，渗透新教材的理念，但在单元复习的课时中，往往采用传统的复习方法，孤立地将词汇 、语法等语言知识从语境中剥离出来，进行机械的单调的操练。这种以知识为本位，靠纯粹讲解和机械操练的复习方式，不仅极大的遏制了学生的学习热情，同时学习的语言能力得不到培养， 学生的思维创新能力和自主学习能力，合作精神都得不到锻炼和培养.综合运用的素质更没法提高.

我们面对让人头痛的复习课，最主要的是要找出一种既复习了词汇和语法，又能吸引学生，练习学生思维和听说能力的复习课模式，通过多年的教学实践，本人发现，采用任务型的方法符合新课标的精神和新教材的特点.

二、采用任务型方法进行单元复习的设计案例一则：

教学内容：9B UNIT2 ROBOTS.

教学目标：

1.To be able to use the vocabulary and grammar items in real life situations.

2.To be able to extract information from a recording and describe a robot .

3.To be able to work in groups and use imagination to talk about the future world with robots.

设计思路：

摈弃传统的复习课以知识为位的思想，那种纯粹讲解机械操练会遏制学生的学习热情，知识的单调重复会导致学生的疲倦，导致复习课的低效。而任务性为中心的复习方式，通过创设的真实的生活情境和任务，在充满活力，具有启发性和挑战性的课堂中，学生的参与度更高，气氛更好，效率也更高。以课本为本，话题为主线，将知识点、语法串联起来，放入有真实意义的任务中。学生在完成任务的过程中，通过生生之间、师生之间的互动活动，不断运用语言，最终掌握语言。

任务设计的原则：

1.以学生的原有知识基础和学习兴趣为考量和标准。

2.紧扣本单元的教学目标，以“机器人”这一话题为主线，以“机器人大赛”活动为主导，以学生为主体，以教师为指导。

3.在培养学生创新意识，探究能力，实践能力的同时，笃实双基练习。

教学流程：

Pre-task activity：

1.watch a video

设计说明：以一段机器人表演的视频录象，以一种最直观而且最快捷的直入本课主题，直接唤起和调动了学生的视听感官，同时也营造了课堂轻松愉悦的氛围，为学生身心投入课堂教学作好了准备。

2.read a poster

Science Week Ⅱ （ robots）

Dates： 7th-12 April

Place： School Exhibition Room

Time： 4：00 p.m.- 4：30 p.m.

Activities： robot performance

lecture（讲座）

interview with foreign friends

discussion

robot design

Special gift！

Come and enjoy yourselves，

and each of you will be given a

special gift！

While-task activities：

Activity1：Listen to a lecture about robots and try to get some information .

设计说明：了解机器人的历史起源。

Activity2：Have a talk with Mrs Red or Mrs White.

1.Why did you buy a robot ？

2.Has it helped you a lot ？

3.What did the robot do for you in the morning？

4.Are you satisfied with your robot ？

1.Why are you so angry ？

2.What did it do ？

3.Why did you buy a robot？

4.What have you done with it ？

设计说明：一是以问答采访的方式复习巩固本单元reading和 main task 部分语言材料的内容，巧妙的将阅读转化为了对话这种形式，同时在这个转化过程中又可以不露痕迹的复习直接引语变为间接引语这一重要的语法内容，可谓“一箭双雕”。

Activity3：Discussion：

1.Would you like to have a robot in your home ？

2.What will you have your robot do ？

Example：：

I would like to have a robot in my home.

设计说明：这是创设让学生自由表达的语言情境，在这其中学生会不知不觉的运用“in order to ，as a result.”这两个重要本单元最重要的词汇，这样将词汇语法教学自然的融入语篇和实际生活情境中更符合学习语言是为了运用，语法形式是服务于语言交际的这一任务型观点。

Activity4：

上星期四你参加了学校的科技周活动，请把活动的情况用英语写一封信告诉你的笔友汤姆.（70字）.信的内容还应包括以下的要点：

1.活动时间地点：4：00-4：30；学校展览室

2.参加人员：机器人爱好者

3.活动内容：看机器人录象，了解机器人历史，设计机器人.

4.感受：学到了很多机器人知识，对科学更加热爱了……

Dear Tom，

I’m glad You are interested in the Science Week. I’d like to tell you something about it.

Yours

设计说明：最后这个写作任务的设计显得水到渠成，顺理成章，既和文章开头内容相呼应又精心布置了一个非常真实而又可操作的写作任务。

（作者单位：江苏省无锡市阳山中学）