基于新课程背景下高中数学教学方式的探索

在推进教育改革的背景下，高中数学教学工作也需要做出必要的调整，改变传统数学教学的方法，使得高中学生能够在新课改中更好地掌握数学知识，同时也有利于教师提高高中数学教学质量。本文重点探索了在新课程的背景下，教师开展数学教学活动的具体方式，期待可以提升高中学生的数学成绩做出积极贡献。

随着现代化的教学理念逐渐地渗入高中数学的教学实践中，而在数学教学方法方面也需要做出积极地调整，这是高中数学在时代特征中所需要做出的变革，根据实践教学经验，本文主要分析了高中数学在教学方法中所做出地调整，借助高中数学的教材，教师在传授知识以及培养学生能力得到了良好的指导，在新课程的理念中，教师通过调整教学方法，进一步提升高中学生对数学知识的理解以及掌握的能力。

一、结合现代化的教学手段

高中数学的教材（苏教版）中包含着许多抽象的概念以及定理，在学习中这些问题往往是学生难以理解的，因此，有的学生在学习这些枯燥的知识时，会产生厌烦的心理，教师可以结合现代化的教学手段，把这些难以理解的定理、概念等知识在现代化的教学手段中更好地呈现给学生，通过这些形象化的方式转化这些抽象化的内容，可以有效地提升学生对知识的理解，同时也有利于学生想象力以及空间理解能力的发展。

例如高中数学中一个十分重要的内容：空间几何部分，其中所涉及的知识点都比较的抽象，并且教师在教学中也难以有效地展示出来，而教师在现代化教学中，可以通过投影仪地运用，把空间几何中的基本知识点，如点、线以及面的组合方式进行优化与展示，把它们之间的关系与规律在教学中展示出来，因此，教师首先要引导高中学生仔细观察、分析几何元素中各个空间在位置方面所发生的改变，通过投影上对应投影变化与移动，从而帮助学生更好理解和掌握空间中的点、线、面知识；其次是观察它们的变化规律，通过这样的方式能够较好地提升相关知识的理解与记忆能力，这对学生在学习中提升效率发挥着不可小觑的作用；最后，教师进一步挖掘学生对这部分知识所存在的疑惑，然后在课堂中统一讲解与分析，使学生从感性认识中不断加深理解，同时也能够提高学习的效率。

二、教师合理地设置提问

在高中数学的改革中，教师在教学方式方面所做出的改变，可以尝试着从课堂提问开始，因为教师在课堂中的提问十分重要，通过设计合理以及恰当地课堂提问方式不仅能够有效地改变课堂较为沉闷的氛围，在轻松、愉快的课堂氛围中，学生能够积极地发表自己对数学知识的认知情况，同时也有利于学生踊跃发言，这对激发学生的思维能力也带来一定作用，所以教师在数学课堂中需要合理地设计问题，做到科学、新颖以及具有启发性。

例如，教师即将要讲授等比数列的性质相关知识时，就可以帮助学生一起回顾关于等差数列所具有的基本性质，然后再引入新知识的学习，此时，教师可以设计的第一个问题是关于等差数列所具有哪些主要的性质？当学生回答了这个问题之后，教师可以在第一个问题的基础上继续深入，教师可以问：等差数列所具有的这些性质通过什么样的研究而得到的呢？因此，在学习等比数列中，也可以采用类似的方法，这两个问题不仅帮助学生回顾所学过的知识，而且也引出了新知识：等比数列性质的研究，通过这个案例可以知道，教师在数学的教学中，要善于通过新旧知识之间的联系而找出新知识的切入点，使得学生能够较好地感受到数学知识中所具有的逻辑关系，这对学生在数学的学习实现知识的融会贯通以及灵活运用都具有十分重要的作用。

三、加强知识前后的联系

高中数学知识在学习中需要贯彻的一个重要理念，那就是纳新与记忆，数学问题是从现实生活中出现来，而实际生活又是一个不断变化以及发展的状态，因此，教师在教授数学知识方面需要不断提升新旧知识之间的联系能力，但是记忆与时间之间是反比例的关系，在数学的学习中，通过这一组反比例的关系要克服其中的难题，从而更好地提升数学学习的效率，一个十分重要的方法就是加深理解，然后就是经常复习，才能较好地巩固与记忆。

例如，当学生学习三角函数的诱导公式时，此部分知识所涉及公式较多，如果知识简单地依靠记忆，不仅需要花费较多的时间，而且还不易记住，因此，教师可以把其中的核心公式通过实际地验算过程传授给学生，然后学生就能够较好地理解繁多公式之间地转化，找出其中的规律就能够较为高效地理解与掌握，然后通过实际地练习与巩固，在运用中加深理解，这是学习数学知识的一个重要方法，在新旧知识之间形成一个良好地贯通和融合，最终实现新旧知识在实际问题解决中的目的。

总而言之，高中数学在新课改的背景下，教师在教学方式上需要做出积极调整，不能简单地按照传统教学方法开展教学工作，即就是：教师单一传授知识，而学生被动接受知识的模式，因此，在高中数学的课堂中，教师通过数学知识所涉及的问题，引导学生联系实际情况，一方面是改变数学知识和实际生活之间脱节的情况，另一方面通过这样的方式也可以更好地引起学生对数学学习的兴趣，从而使得高中学生提升对数学知识的学习与掌握的能力。

（作者单位：江苏省溧阳市竹箦中学）