巧用信息技术，创新英语课堂

国家基础教育课程改革纲要指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术已经在英语课堂上起到至关重要的作用。在英语教学中，适当地运用多媒体技术可以达到事半功倍的效果。

一、利用信息化教学手段，创设生动形象的情境。

把真实生活带进课堂，使语言自然的融入视听背景之中，为学生更直观地接触英语，了解讲英语国家的人的表达方式和举止行为，创造条件，使学生置身于英语的环境中，这是一种真实、自然地感知语言的手段。那么在课堂教学中就要充分利用信息化化教学手段调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看。通过图象、声音、色彩和动画传递教学信息，使其如临其境，丰富视、听内容和强化视、听训练。

本人在教学中，遇到老师不易讲清楚或学生不易理解掌握的知识时，就运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境，让学生有身临其境的感觉，这样学生就能够更好地感受和理解语言。例如，We lived in a small house.这一课的难点是过去时和现在时两种时态的对比学习。在我们汉语中没有这两种时态的区别运用的学习，而且这两种时态又是抽象的英语知识的学习，如果单纯的进行语言知识的讲解，对于小学的学生来说难度很大。因此在本课教学中，给学生创设一个语言环境降低学习难度就显得尤其重要。在教学中，我把自己过去十年的生活环境的图像和视频通过多媒体展现给学生，把学生带入到十年前的生活情境中，让他们了解十年前泉州的生活状况，在此情境中运用过去式来表达这时候的生活状态。然后在通过多媒体展现现在的生活情境，在此情境中运用现在时来表达这时候的生活状态。通过信息技术手段创设情境帮助学生降低学习难度，从而提高学生的学习效率和进一步激发学生的学习兴趣。

二、利用信息化技术手段，创新教学方法，培养和提高学生的创新精神。

与其它学科一样，英语教学也要更新观念，充分体现教师的主导作用与学生的主体地位，要在培养学生的听、说、读、写能力的同时，注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握英语学习方法，提高分析问题和解决问题的能力，从而更好地吸取各方面的知识，真正成为学习的主人。

比如讲What are you doing？时，利用课件创设几个地点的语言交际情景：at the zoo，in the park，on the farm.under the tree，behind the chair.而每一个情景中设计的人物做不同的事情。学生可以任意进入某一个地点，运用学过的句型。What are you doing？ I'm …… 或What's she/he doing？ He's/She's……在小组的协调下进行情景对话，角色扮演，进行语言交流，充分发挥想象，从而很好的培养了他们的交际能力和创新精神。

三、利用信息化技术手段，培养学生的团结协作精神。

现代的小学生的年龄特点决定了他们坚强，好胜，有创造力，可是缺乏大家合作的能力，往往独来独往，不顾他人。计算机网络技术利用网络资源、报刊杂志等等为实现学生协作式学习提供了良好的技术基础和学习环境。计算机网络环境加大了学生们团结协作的机会，有很多的东西必须多人努力才能实现，而且减少了协作的时间浪费。英语教学大纲本身就要求现代英语课堂要有“Team work”（团体协作）活动，信息技术与英语教学结合的过程中：正好完成了大纲要求的这一任务。在进行口语交际时，同学们与同伴分配角色共同完成，共同配合；在获取信息时也要合作，我把同学们分成小组，小组成员有不同的分工和目标，必须大家协作才能快速成功；哪个小组先完成任务先展示学习成果，这就更需要小组成员间的密切合作……在这样的小组活动中，使每个学生的团结协作意识不断增强，提高了学生的综合素质，培养了学生们的团结协作精神。

四、利用信息化技术手段，加强学生和老师之间的课后学习互动。

英语是一门语言学科，学习者只有尽可能多地接触英语语言环境，才能更好地学好这门学科。现在小学英语一星期只有两节课，每星期就只有80分钟的课堂学习时间。小学英语教师的教学班级多，教学课时多，学生和家长对小学英语学习不够重视，在此情况下，如何引导学生课后主动学习英语则非常重要。教学作业的传统的布置模式已经不能很好地满足学生的需要，学生完成率低，完成效果不理想。什么样的作业布置能够激发学生的主动学习兴趣，则是创新英语课堂的一个重要学问。这几年，我校教师先后尝试了一起作业网、口语100的教学学习平台，通过这些平台建立起教师、家长、学生之间的纽带。教师通过这些平台布置形式多样又丰富有趣的作业，学生在网上完成老师布置的作业，教师在平台上批改作业，并把学生的学习情况通过网络传递给家长，让家长随时关注自己孩子的学习状况，便于沟通。教师在使用过程中把自己的建议与平台工作人员进行反馈，工作人员对平台进一步优化，逐步改进，从而更好地为教师的教学服务。教师之间互相探讨、交流使用经验，不断提升自己的教学水平，创新自己的教学课堂，进一步提升自己的教学水平。

总之，信息技术和英语课程的整合，打破了课本是知识唯一获取渠道的局限，使学生学习范围得到拓宽，情感体验更加积极鲜明，让英语学习更加具有吸引力。学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥主动性、积极性、创造性提供条件。因此，教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，使我们整个教学工作更上一层楼！

（作者单位：福建省泉州市丰泽区实验小学）