创新班校本课高效课堂教学的实践和思考

根据国家课程改革的要求，校本课程作为国家课程和地方课程的有力补充，是促进国家课程有效实施、发挥学校特色，满足学生多样化要求以及体现本土及学校特色的课程类型。根据本校学生中创新班学生特点，开设化学校本课，寻求课堂教学的高效性和实效性，目的在于使学生学有所获，激发其学习的潜能和创造性。

随着深化课堂教学改革，建立一种新型教学模式，提高课堂教学的有效性，是我们教育工作者不断探索和追求的目标。高效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益。结合我们目前的高中化学教学的现状，以及我校创新班学生特点，我认为应该通过征求学生学习中的困惑和渴望设置课堂教学内容，针对性的开设校本课，目的在于能解决学生的实际问题，使学生学有所获，能增长见识，能激发学习兴趣，能挖掘潜能，能启发创新能力。

一、课程内容

化学课征得的学生问题有以下几个方面：

1、无机框图推断题难以下手。

2、陌生环境中化学方程式的书写有困难。

3、信息型习题的信息提取不够准确。

4、实验仪器的作用了解不全面。

5、设计实验解决问题的能力欠缺。

6、想了解较多的化学科技前沿信息。

针对学生提出的问题和困惑，我利用校本课时间设计了相应的内容，帮助学生解决问题，让学生找到学习的兴趣，建立了学习的信心。

二、课程设置的思路和目标

1、解决问题，答疑解惑。

针对学生提出的问题，课堂内容的设置首先帮学生解决存在的疑惑和困惑，补充学生课堂学习的欠缺和不足，使学生有所提高，同时获得收获感、满足感，坚定学习的信心，也会努力完成学习的任务。

2、延伸课堂，发散思维。

我的校本课设置的意图是让学生的学习能对课堂内容有所延伸，使知识从学习到应用，使能力得到锻炼和提升，使思考更加精细和全面，使思维更加敏捷和灵活。

3、升华课堂，激发创造。

我的校本课不同于一般的课堂，不仅要学生能掌握知识和能力，还要有读书明理、学以致用的归属感和责任感。因此让学生明白要学会知识，学会知识应用于实际能解决哪些问题；在应用中激发学生的思维，还想解决什么问题，怎么解决，可以想哪些办法等，使学生的思维逐渐开阔，逐渐的由学习型向研究型转化。

三、任务完成及效果

1、任务完成

每节课都为学生精心设计了学案，使课堂内容在学案的指导下有放有收，游刃有余。同时围绕着学案的教学让学生能理出重点，留下学习资料。学案完成后，及时的检查和点评让学生了解自己的问题所在，并能及时纠错，以达到能力的提高和思维的提升。

2、学习效果

每节课程结束后检查学生的学案完成情况，发现学生基本都能掌握每节课的要点，能运用知识解决基本问题，自主学习和探究的能力有所提高，能比较值全面准确的认识和分析问题，发现问题的能力增强，对学习产生了兴趣，对知识充满了渴望。但在综合性习题的解决上和实验设计问题上仍存在问题，存在不全面和思维不够简洁、干净利落等问题，此类问题也可以作为后期研究的方向。整体课程结束后，和部分学生谈话中了解到学生在化学课上的收获很大，能解决在课堂上遗留的疑问，还能学到课堂以外的东西，又能将学到的东西应用于生活实际，感觉很实用、很开心、很满足。

四、课堂之外

对待不同的学生，我不仅关注他们对化学课的学习情况，化学课成绩的浮动；还要试卷当面分析，看看学习中的问题和欠缺，提出后期学习的改进措施。除此之外，我还会关注他们在考试过程中的各科平衡问题，并提出指导意见，督促他们改错、自我总结等，以便及时改正，尽快赶上。

思想教育、人文关怀、理想教育，情怀养成是我工作的另外一个重心。在学习之余，我会经常性的运用课外时间与学生谈心，一起吃饭，一起参加活动等，以走进学生生活，进而走进学生的心里，为学生疏导心理，让学生抛开疑虑，走出阴影，阳光的学习，快乐的成长。心理教育的同时，我还会为学生灌输思想和理想教育，帮助学生树立信心，建立自信，构建远大的理想蓝图，促进其形成学习动力。

五、反思和感想

本学期的校本课让我尝试了一种全新的教学和管理方式，使我了解到对学生的教育要延伸到课堂之外，教育可以在时时处处、方方面面。一个学生的成长应该是全方位、个性化的教育，是量身定制的教育规划。教育的现状要求我们教师要与时俱进，要不断学习，更新观念，摆脱定势，化“说教式”的教学为“陪伴式”教育才能培养出适合社会发展的高质量的人才。

（作者单位：清华大学附属中学秦汉学校）