初中美术“OK”教学方略

“OK”教学俗称“快乐教学”，是新课程改革形势下衍生出来的有效课堂教学新模式，作为一名初中美术教师应从学生的兴趣出发，努力营造充满活力的教学氛围，让学生在欢声笑语中获取新知识，增长过硬的技能，拓宽创新视野。笔者顺应时代改革潮流，在初中美术课程改革中大胆尝试“OK”教学法，现借此平台浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之功效。

一、创设情境，营造愉悦的教学氛围

“水至清则无鱼，文至直则无味”这是不少语文教师对于写作的感慨之言，而一堂美术教学课至淡则也无趣，一部精彩的电视连续剧，要想吸引住观众，千万不能缺少先声夺人的片头；在初中美术课堂教学中，合理创设轻松愉快的教学情境，有利于激发学生的兴趣。譬如：我在执教《纹样设计》一课时，先展示自己制作的花纹独特手布包，许多学生的目光都被集中在这个包上，从而营造了课堂教学氛围。可见，直接通过实物展示导入新课也是行之有效的教学手段。正如江南大学汪洋教授坦言：千言万语，不如直接用实物展示。实践证明：普通的自制实物展示可以使生疏变亲切、抽象变简明，教学效果事半功倍。

随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体技术在各中小学得到普及。因此，在初中美术课上，我们可以借助现代多媒体技术创新声情并茂的情境，以利调动学生视听的双重感观，达到寓教于乐的功效。譬如，我执教《春天的畅想》一课时，先播放了自己制作课件：布谷鸟在歌唱，迎春花争相绽放，好一幅生机盎然、草木一新的春天画面，然后提问学生：“在春暖花开的季节里，你们最喜欢春天的什么？”有些学生说：春天的植物；有些学生道：温和的气候；也有学生表示最喜欢蝶儿纷飞……最后，我喜笑颜开地说：“那就请各位同学把自己最喜爱的场景展现在画纸上吧！”在这和谐、轻松、快乐的情境中，学生快乐意识、创新意识同步提升。

二、瞄准契机，达到水到渠成的效果

假如你是一位教师，也许你经常看到一个场面：班主任拿着一张纸严厉的批评低头站立的学生，原来这个学生在数学课上开小差——偷偷画动漫小人。类似的学生在语数外等课堂上画动漫卡通肯定是错误的。但是，类似的学生对动漫这么感兴趣，那美术教师为何不利用好动漫呢？

大部分学生不晓得伦勃朗是荷兰历史上最伟大的画家，但都能顺口说出一连串自己喜爱的各种卡通形象，诸如网球王子、卡卡西等。而学生的兴趣与其身心发展水平认知能力、生活环境有着密切的关联，具备自然发展过程中的一种“阶段性”特征。因此，每一个美术教师都要充分尊重学生的个性特点和思维表现。譬如，我在引导学生练习七年级上册《校园风采》写生画时，发现部分学生对人体站坐时的比例特征虽有一定的了解，但习作还是拘泥形式化描摹，画出的人物缺乏神韵；而动漫人物极具鲜明的动态特征，许多学生在进行动漫人物绘画练习时，可谓得心应手。可见，教师只有在了解学生的喜好的基础上，才能让他们产生水到渠成的快乐感。

三、重视点拨，激起学生的快乐情怀

凸显学生的主体地位是新课程改革的靓点，但是教师的主导地位也不能忽视，在教学过程中，教师的适度点拨也是不能缺少的。在初中美术课堂教学中，教师应围绕三维教学目标，可以化15分钟左右的时间进行指导，其它时间安排学生直接练习自制作品。在这个时段，教师首先要担当起自己的主导角色，有的放矢地激励学生打开创新思维的闸门，认真完成课堂学习任务；其次，善于发现学生的闪光点予以适度表扬，即使发现部分学生的习作不够理想，也不能大声呵斥，只有通过点拨、鼓励、引导才能使这些学生学习有较大的进步，并享受到学习美术的快乐。

四、拓宽视野，让小作业展示大舞台

各学科的作业是对课堂知识的巩固练习和延伸，而初中美术作业的布置与其他学科相比具有得天独厚的灵活性，更注重延伸和创造。黄全愈是旅美教育学专家，他在2000年撰写的《素质教育在美国》一书中指出：绘画是一种用来创造的技能，很多中国学生具备很高的COPY技术，但缺乏基本的创造力。可见，枯燥的描摹作业难以激发学生的学习兴趣，学生只是为画而画。因此，我们必须注重拓展学生的思维空间，以利构建学生创造性的大舞台。其实，一张美术作业纸就是学生的展示自己梦想的平台，但美术作业技法的掌握要扎实，想法要灵异多变，否则，后果令人担忧的。譬如：我在执教《藏书票的设计制作》一课时，在学生初步了解制作要领的基础上，激励、引导学生从多角度寻找如下创作素材：漂亮的茶杯、自家养的宠物狗、简洁的学校大门、奔驰的小轿车……这些生活气息浓厚，味道别具一格的素材都可以为创作服务。由于学生的作业是表现自己的生活感受。因此，没有一张作业是完全一致的，我平时没有催缴学生的作业习惯，但没有一个学生不完成作业的，甚至有些学生往往拿着两三张作业问我：“老师，到底哪一张作业好啊？”师生间相视一笑的愉悦充盈着整个教室。

快乐是每个人孜孜以求的，但由于个人境遇、社会生活和个人志趣的不同，人们的情绪受到消极因素的影响而烦忧。笔者与学生有幸为了美术相遇在一起互动，并且拥有甩开分数包袱的幸运。让我们在“OK”模式下努力开创快乐教学的新局面，激励学生敞开心扉感悟美术的雅致和情趣，让快乐感直达每一个学生的心灵。

（作者单位： 江苏省启东市东元初级中学）