浅谈高校单片机课程实践教学创新模式

引言：目前，我国高校单片机课程教学模式还比较传统，对于实践教学的重视程度不够，要想培养出适合现代社会发展的优秀人才，其实践教学模式还存在着很多的问题。本文将针对我国高校单片机教学过程中存在的问题尽心分析，从教学方法、课程设计、考核模式、教学环境等各个角度进行研究，积极进行高校单片机课程实践教学的创新，从而提升单片机课程实践教学的效果。

前言：随着科学技术的不断完善，各行各业都在向智能化、信息化的方向发展，单片机收到了广泛的关注，在国民经济建设和人民群众日常生活中的应用都比较普遍。目前，我国很多专业都会涉及到单片机课程，像是电气自动化、通信电子、计算机等领域都设置了单片机课程，并且单片机课程在各个专业的教学计划中都占据着重要的作用。面对激烈的就业竞争，大部分企业相对于理论知识，更注重于实践经验，所以，单片机课程的设置也要符合社会的需求。

一、我国高校单片机课程教学存在的问题

单片机课程具有很强的使用性，学生要想单凭理论知识的学习是无法深入的了解单片机课程的理念的，还需要不断的进行实践教学，在实践的过程中加强学生对理论知识的理解，能够帮助学生更好地使用所学到的理论知识，而不是只会“纸上谈兵”。这样实践能力比较强的学生才是现代社会需要的人才。现阶段我国高校的单片机课程教学还存在着诸多的问题，

首先，单片机课程没有坚持“以学生为主”的基本原则，在单片机课堂上教师占据着主导的地位，学生了解单片机相关内容完全依靠教师的讲解和书本上的概念，学生没有经过自主的思考去设计电路，很多时候，学生只是掌握了一些表面的概念，更多的是死记硬背，并不能对掌握的知识进行熟练的使用，这样的学生到社会中很快就会被淘汰，在企业中的应变能力和操作能力都比较低，对于他们的心理也会造成一定程度的打击。

其次，即使有一些高校会安排单片机课程的实践环节，也仅仅是做几个学识的实验，教师进行实践教学的时候也是漫不经心的态度，并不能充分发挥出实践教学的效果。另外，很多学校与单片机课程相关的实验器材都不是非常完善，甚至都不能保证每一名学生都参与到实践教学中来，严重影响了单片机课程实践教学的效果。

第三，实践教学并不仅仅是要做实验，很多学校都有这个误区，认为实践教学就是要让学生动手实验，锻炼学生的操作能力。其实这只是其中之一，实践教学的覆盖范围非常广泛，像是试验设计也是实践教学中的一个重要环节。教师应该给学生提供一个自主设计实验，并且验证设计结果的机会，让学生能够更好的理解所学到的单片机相关知识。

二、我国高校单片机课程实践教学的创新模式

（一）改进实验教学环境

高等教育的目标不仅仅是要培养学生的专业知识，还要注意学生素质教育方面的培养，为社会提供更多具有创新精神和创造力的人才。为了实现这一目标，就必须要对现阶段的单片机课程实践教学环境进行创新，积极对教师进行基础性实验技术指导，对于综合能力比较强的教师进行更加深入的综合性、设计性指导，在实践教学的过程中，要以学生为主体，教师作为教学中的辅助环节，让学生不仅能够在实践教学中锻炼自己的理论知识，还能够自主的进行实验的设计，并且对自己的试验设计进行分析，找到设计中的优点与错误，更好的掌握单片机的相关知识。

（二）适当的调整教学大纲

传统的教学大纲比较总是理论知识的培养，忽视了实践教学的重要性，即使有实践教学，在课时的配备上也不是非常的完整，还有很多需要调整的地方。高校应该适当的进行教学大纲的重新规划，提升对实践教学的重视程度，安排设置单片机课程设计环节，在设计过程中，学生需要将自己所有的知识运用起来，在不断的实践过程中增强自己对理论知识的理解，从而提升自己对专业技能的掌握，对于提高学生的综合素质也有很大的帮助。

（三）改善单片机课程的考核方式

传统的单片机课程考核方式主要是以期中考试和期末考试的成绩为主，这种考核形式会给学生造成一种错误的认知，认为只要学习成绩提升了就达到目的了，从而形成了一种应付考试的心理，很多知识点都是依靠死记硬背完成的，并没有真正的理解这个知识点的含义，一般情况下，学生的考试成绩与他们的实际能力都有很大的差距。因此，对单片机课程的考核不能够完全依赖于理论考试的成绩，还要将学生在实践教学中的表现融合进入，这样才能保证对学生进行全方面的考核。

结论：综上分析可知，通过对单片机课程实践教学的创新，打破了传统的单片机课程教学模式，在不断的创新中培养学生对单片机课程实践教学的兴趣，使学生在潜移默化中养成独立学习的精神，学生在实践教学中增加了与教师、同学之间的互动，对于提升自己的应变能力、人际交往能力、心理素质等方面都有很大的帮助。

（作者单位：四川师范大学）