以微课为基础的高校思政课翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是一种新型的教学模式，主要是指学生通过视频课程可以在课余时间学习新的知识，在课上就以教师和学生之间的互动教学、辩论答疑为主。翻转课堂可以很好的激发学生学习的兴趣，加强学生和教师之间的交流互动，活跃课堂氛围，这样新颖的教学方式目前在国外已经应用的相对广泛，并且正在向国内的高校课堂逐步引进。在翻转课堂这种教学模式下，微课起到了关键的作用，微课就是指微型视频网络课程，是一种刚兴起不久的、基于互联网的新兴教学工具，在高校教学的过程中有着越来越关键的作用。本文就以微型视频网络课程为基础的高校翻转课堂教学模式，以高校思政课为例对其发展现状、过程中出现的问题以及解决对策及意义进行简要研究。

一、以微课为基础的高校思政课翻转课堂教学现状

1、在互联网的条件下衍生出多种多样的新型的课堂教学模式

随着现代科技的进步，互联网越来越普及到我们的日常生活当中，在我们的工作、学习中占有重要的地位。信息技术的快速发展带动了许多新事物的出现和发展，也成为教育领域的一种全新的教学手段，微型视频网络课程就在这样的环境之中应运而生。微型视频网络课程即通过互联网从老师或是某个教学平台把某个知识点或者教学环节的教学视频传送给学生，学生通过智能手机或者电脑等电子设备进行接收。它的好处是可以让学生近距离的学习课程，视频可以反复播放，学生能够随时随地、多次的对较薄弱的知识点进行学习。在互联网教学的前提下，翻转课堂、多媒体课堂等新型的课堂教学模式正在迅速崛起之中。

2、目前高校思想政治课教学方式普遍需要进行改革

我国无论是高等院校还是高职院校都普遍开设思想政治课程，通过思政课可以培养当代大学生先进的思想理念，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。思政课除了对提升学生的综合素养有着重要且不可代替的作用，也是大学生学习法律知识的必要途径。但是目前各个高校的思政课堂由于学校缺乏对思想政治课的重视，老师课堂教学照本宣科、缺乏师生间的互动，往往使学生失去了对思政课的学习兴趣，达不到很好的教学效果，课程开设的目的就难以实现。为了促进高校思想政治课堂的有序有效进行，必须要对教学方式进行改革和创新，利用先进的技术手段，探索全新的高校思政课教学发展之路。

3、在微课条件下采用高校思政课翻转课堂模式的教育具有很大优势

利用微型视频网络课程进行翻转课堂的教学模式在初步推行中已经小有成效，在实践运用的过程中涌现出很多的优势。首先微课条件下的翻转课堂有利于学生自主学习能力的培养，学生在老师布置任务后自己通过视频进行学习，可以培养他们独立思考的能力；其次有助于教师因材施教，学生可以根据自己的具体情况选择适合自己的学习方法；最后最重要的是能够加强学生和教师之间的教学互动，在师生的交流之中学生能学到更多的知识，而老师则能更好的掌握学生的学习状况，激发学生对思想政治课的学习兴趣，更了解学生的需求。

二、以微课为基础的高校思政课翻转课堂教学中存在的问题

1、微课需要要求学生具有很高的自觉性

翻转课堂中的微型视频网络课程一般是在课下或是在家完成的，又需要通过互联网进行学习，这就要求学生具有很强的自觉性和自控能力，目前很多学生终日沉迷于网络聊天或者网络游戏，不能很好的利用互联网，也无法使用互联网微课等工具进行有效学习。课下做好准备工作是进行翻转课堂的前提，只有做好对思政课知识点的课前了解，翻转课堂的教学方式才能进行下去，才能达到预想中的课堂氛围和学习效果，这同样要求学生的自觉性。学生首先要把老师布置的课前工作主动的完成，才能保证翻转课堂能够有序进行，但是事实上学生对老师布置的这类弹性作业完成情况并不理想，这也在一定程度上阻碍了翻转课堂的推行。

2、翻转课堂的教学模式在课堂组织上有一定的困难

翻转课堂的教学模式是以老师和学生的互动教学为主，它的目的也是让老师和学生在加强交流和沟通的基础上能够更好的探讨和解决问题，达到活跃课堂氛围的同时让学生以更轻松愉快的心态接受知识的效果，但是这样的教学模式在组织方面会有一些困难。老师需要思考以怎样的方式进行翻转课堂，只有组织形式多样，学生才能乐于接受。除此之外还要探讨如何在轻松的翻转课堂模式中达到既有活跃的课堂氛围，又有组织性和纪律性，这也是亟待解决的问题之一。

3、思政课中学生的微课学习与教师教学在知识点上难以完整衔接

思想政治课科目众多，知识点繁杂，细碎而重要的知识点有很多，学生通过微型视频网络课程进行一部分课程的学习，老师再通过翻转课堂进行答疑和详细讲解，在这个过程中，很容易出现衔接上的问题。老师在课堂上对于一些“重点知识”反复强调，却对其他一些认为不重要的知识点一带而过，对于这些知识点，如果学生在微课学习中也有所忽略的话，久而久之就容易造成知识上的漏洞，给整体的学习效果带来影响。

三、发展基于微课的高校思政课翻转课堂教学模式的对策

1、发展好基于微课的高校思政课翻转课堂教学，首先要做好准备工作

所谓做好准备工作，不仅要求老师做好准备工作，也要求学生做好准备工作。老师应该在课前选择好翻转课堂的组织形式，比如说把全班人分为十个小组进行小组讨论或者小组成果展示，之后进行小组评分等等，还需要老师提前备好课，把思想政治课每本书的内容分章或者分小节这样进行划分，以避免学生在进行自主学习的时候对知识点有所遗漏。要求学生要认真完成老师布置的课前学习任务，除了通过微课对所学部分做一简要了解，还应当在课余时间通过查历史资料或者政治文献等方式进行深入理解，并在充分了解之后提出问题或者可以进行讨论的论点，以便在翻转课堂上进行互动学习。

2、通过制作微课、列举学习任务和教学目标来保障翻转课堂有效进行

要想保证高校翻转课堂的教学质量，首先需要保证微课视频的教学效果。微课是翻转课堂的前提，翻转课堂是在微课的基础上进行的，因此微课能达到怎样的课前教学效果直接关系到翻转课堂能否得到顺利的组织。教师制作的微课视频应该做到“麻雀虽小，五脏俱全”，在能概括教学内容的前提下，越短小精悍越好。此外还应该应用多样化的素材进行编辑，找一些有趣又生动的材料，不仅吸引了学生的注意力，又使视频显得内容丰富又有活力。为了实现基于微课的高校思政课翻转课堂，教师还应该设立一些详细而具体的教学目标。

3、对翻转课堂教学进行跟踪和评价

为了检验在微课基础上的高校思政课翻转课堂是否对教育教学起到了明显的积极作用，教师应当对课堂中的微课视频、教学目标、教学任务、组织形式等等都进行保存和记录，并对学生在翻转课堂上的学习状态进行观察，找出翻转课堂的优点和其中还需要改进的部分，再加上学生翻转课堂中的小组成绩和本科目考试的综合成绩，对翻转课堂的教学效果进行真实有效的评估。

四、总结

现代科技信息的进步带来了新的教学模式的兴起，以微课为基础的高校思政课翻转课堂也就出现在我们的学习之中，本文就高校思想政治课程对基于微课的翻转课堂进行了简要研究，分析了它的现状、在实施中出现的一些问题以及其未来的发展对策。翻转课堂作为高校教育的一大改革，相信它在不断的完善和改进创新的过程中，能够得到深远而长足的发展。

（作者单位：成都学院政治学院）