让蜗牛变兔子

幼儿期是动作发展的重要时期，人自小而大视野的扩大，是依赖于动作发展的，动作发展促进神经细胞的发展，而动作缓慢的儿童往往容易出现不灵活、不协调的行为表现，影响今后的身体和智力发展。在班级里总是有个别孩子做事时动作慢，拖得时间长，影响全班的活动安排。在这里我们共同探讨一下纠正的方法。俗话说，一把钥匙开一把锁。首先应该弄清楚孩子做事慢的原因，然后才能针对不同情况给予帮助和指导，使孩子尽快地克服动作慢的毛病。

一、个案呈现

思思是我们班级里一位聪明可爱的小男孩，长得干净清秀，一看就非常惹人喜爱，而且他有着极强的逻辑思维能力和语言表达能力，课堂上经常能听到他精彩的发言，让老师和同伴赞叹。但是思思却有一个明显的弱点，那就是他的动作发展比较迟缓，做事拖沓速度慢。不管是吃饭、洗手、穿脱衣服还是画画写字，他基本都是最后一个。有时小朋友甚至会称呼他“慢吞吞的xxx”或“蜗牛xxx”。

二、动作发展迟缓现状成因分析

是什么原因让思思养成了做事拖沓缓慢的不良习惯呢？通过长时间的观察分析以及和思思妈妈的交流，我总结出了以下几个原因。

（一）自身原因

（1）自身气质

气质是个人生来就具有的心理活动的典型而稳定的动力特征，是人格的先天基础。人的气质是有明显差异的，思思的神经类型属于相对安静而缓慢型，这是孩子一生都难以改变的先天气质。

（2）注意力不集中

在一次让幼儿练习书写数字1—8的活动中，刚开始写了一会边上的小朋友就开始反映：“老师，xxx（思思）在本子上画画”，又过了一会又有小朋友反映：“老师，xxx（思思）在讲话”，再过了一会就是：“老师，xxx（思思）在咬铅笔”，如此反复，尽管老师反复提醒也不见效果，到最后其他小朋友都写完了，可是他才只写了2行。

有些孩子动作慢不是能力差，也不是不会，而是因为没养成好习惯。这些孩子做事情往往精神不集中，注意力容易分散，而思思就是属于这一种情况。

（二）家长的包办代替

正如著名教育家蒙台梭利在《童年的秘密》一书中讲到的“成人看中的是儿童行为的外在结果，并且只根据自己的思维角度来选择用什么样的方法。对成人来说，有一条自然法则，即“最大效益法则”，这使他习惯用最直接的手段、在最短的时间内达到他的目的。当成人看到儿童付出巨大的努力却收效甚微，而同样的事他很快就能干完并做的干净利落时，他就会忍不住想去帮助这个儿童。”然而“成人阻挠儿童自由地行动，他本人却成为了儿童自然发展的最大障碍。”

早教专家研究表明：对父母过分依赖的孩子，容易事事依赖他人，这对他们的成长极为不利。过分依赖父母和他人的孩子往往会表现出许多不成熟的迹象，如胆小怕事、意志薄弱、害怕困难等。

思思的妈妈是全职妈妈，她的主要任务就是照顾孩子的衣食起居。听思思妈妈说思思小的时候身体不太好，经常生病，因此从小开始思思的妈妈就给予了思思无微不至的照顾。妈妈照顾的多了相反思思自己锻炼的就少。锻炼的少了自然动作就不熟练，速度慢。正所谓恶性循环，看着思思的动作很不熟练，年轻的妈妈常常感到与其让他自己来做事情，比如吃饭、穿脱衣服，还不如成人喂他吃、帮他穿脱来得快些，而且更省心，更省事，但这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会，并且，孩子也会因此惰性越来越强，没有自理的愿望，对自己没有责任心。

三、改善动作发展迟缓现状的建议

（一）教师的教育策略

1、尊重幼儿，因势利导。

现代教育主张尊重孩子，尤其是尊重孩子的身心特点。人有不同的气质类型与特征，一般来说都是先天性的，思思的慢性子就属于这个范畴。所谓“江山易改，秉性难移”。如果孩子是慢性子，我们不应该急于主观地去“改造”他，不能把孩子视为橡皮泥可以随意塑造，这样做不但难以奏效，往往还会产生负作用。那么，是不是就听之任之呢？当然不是的。在尊重孩子、宽容孩子的前提下，要具体事情具体对待。我们应该因势利导，同时要注意两点：一是不急于求成，要坚持+等待；二是不强加，只有把大人的意愿变成孩子的自愿，才能见效。

2、引导同伴间的促进与互补。

大班幼儿已经有了较强的竞赛意识，因此教师可以抓住这个特点鼓励幼儿之间进行健康的比赛与竞争，让幼儿自己意识到与同伴的差距，产生奋起直追的愿望，这样就把成人的想法变成了孩子自己的意愿。另外，还可以鼓励慢性子的幼儿结交急性子的朋友，同伴的影响既自然又有渗透力，比说教强十分。

（二）家长的教育策略

1、帮助孩子建立时间观念。

大班孩子已经有了一定的时间观念，有了时间这把“尺子”，快慢速度就明显起来。所以，建议家长帮助孩子认识钟表、计时间，当然是采用有趣的方式，还要学以致用，把认识钟表与孩子的一日生活联系起来，促使孩子习惯于看时间，帮助孩子给行为计时，使孩子自然而然意识到时间流失，从而自发调整行为的速度。若屡教无效的话，可以让孩子尝一尝自己行为的苦头，如要去游玩，规定好一个准备的时间，到了时间还没准备好，就取消这次游玩，或不带他去，让他痛感拖拉的失误。

2、不要把孩子看成是弱者，放手让孩子去做。

要想孩子获得成长，就千万不能把孩子看成是弱者。家长必须改变对孩子包办代替的态度，多给孩子自主锻炼的机会。家长应该坚持这样的原则：你能做的，我绝不帮你做，你不会做的，我教你做，你让我做的，我要考虑该不该做。只有大胆放手让孩子自己去做，哪怕暂时需要花费更多的时间与精力，家长也必须坚持，因为孩子只有经过反复的训练，才能习得熟练的动作，做起事情来才会迅速有效率。

作为幼儿教育工作者，我们一定要树立正确的教育观念，正确对待幼儿的个别差异。相信在家园双方的共同努力下，思思一定能慢慢改掉拖拉的习惯，身心健康的发展。

（作者单位：常熟市梅李中心幼儿园）