新课改背景下中学体育田径教学探索

在中学的教学活动中，体育教学作为一个特殊的课程，在中国当前的新一轮课程改革中，也发生了翻天覆地的变化。本文将改革后的新课程和过去传统的教学标准做对比，从发展的角度去分析教学方法与理念、师生关系和选取教学内容、设置课程、评价教学体系等方面，得出新课改发展条件下如何进行体育田径教育，并且提出了解决当前田径教学所遇到的难题的方案。

田径是当前中学体育课中最重要的组成部分，在中国传统教学理念的制约下，新课改的实行与田径教学有诸多不适，而为使田径教学发挥其在体育教学中的强大作用而进行的改革便是当前的重要课题。

1、传统体育田径教学中存在的问题及因素分析

1.1学生的主体性和主人翁地位没有得到充分的体现

教师是整个教学活动的主体，而学生只是整个教学活动中的边缘或者被动者是当前的现状。古语讲“师者，传道授业解惑也”，这句话也是造成当前教学活动现状的主要原因。在这种传统思想的影响下，教师被置于教学的中心位置，在当前的教学思想和实际的教学活动中，“教师中心论”都占有主导地位，同样的，在中学的体育教学活动中，体育教师是体育课的主体，主宰整个体育课程，而学生只能是迎合教师的教学方法、适应教材、适应教师；老师也不会从学生的个人爱好和兴趣出发去选择体育活动，而是将完成教学任务作为其教学的根本目标。这就导致了教与学的不和谐，并且，这种传统的教学思想将直接影响学生的学习兴趣，进而使教学质量和效果降低，从根本上导致了教学活动开展和教学任务无法达标的障碍。

1.2教学方法单一

当前中国的体育教学过程中，还有很多教师的教学方法是“填鸭式”和“满堂灌”的传统方法。不改革教学方法，忽视互动教学的重要性，不能很好的调动学生的学习积极性。学生接受的也只是枯燥乏味的讲解与老师的个人表演，学生长期在这种枯燥乏味的状态和环境中，不再对学习和知识感兴趣，甚至导致厌学。这种枯燥乏味的教学方式调动不起学生在课堂上学习的兴趣，也无法与老师产生和互动，不能充分使用他们已经掌握的知识，而此类情况发生的关键因素还是传统的教学思想和方法。传统教学方法注重学生的学习成绩提高而忽视学生的学习过程。教师没有充分认在教学活动中的教学效率，没有认识到教学方法重要性。

1.3内容选择与课程设置单一

学生在当前设置的课程状态下，学习兴趣无法得到满足，生理学有观点认为，单一的刺激时间过长会造成超限抑制，在单一课程的长期刺激下，学生的学习兴趣会被抑制，对学习会产生厌倦的情绪。学校评价教学的系统在当前应试教育的背景下，只注重选拨和选取的作用，对该功能应当为学生服务的作用闲置，也无法发挥其鼓励、监督学生学习和对改进学习情况进行反馈的作用。

2、提高初中田径教学方式

2.1开发田径课程资源，创新教学内容

由于新课程标准对田径教学内容的规定比较宽松，在进行教学内容设计时要针对学习目标尽量多设计几项教学内容，供教师和学生根据课堂情况进行选择，以满足实现学习目标的需要。在田径运动的过程中，降低传统项目的技术和器材难度，使学生可以自主掌握健身运动过程。以投掷项目与其他项目联合组成的健身运动为例，包括“投准”项目，即飞镖运动和“投掷”的结合体；“负重跑”项目，即锻炼体力与“跑”的结合体；“托物跑”项目，即技巧与“跑”的结合体；另外还可以在长标枪的基础上，为提高同学兴趣，改进为投飞镖或者木棒的竞赛，在竞走的基础上，减少难度，变化为与“走”相关的爬楼梯、散步、快步走和踏步走等运动项目。除此之外，还可以在田径运动的基础上，结合其他运动形成新的健身项目。

2.2创设教学情景，提高兴趣

从感情的角度出发，提高学生学习的积极性，在教学的过程中，老师可以设定特定的环境，将学习的理融入到情感中去，使学生在情感的带动下，发自内心的去学习。以田径跨栏跑这一项目的教学为例，先将国际比赛中，中国运动员取得的成绩和升旗仪式的录像播放给学生，将历年来，中国在奥林匹克等比赛中取得的成绩做出讲解，例如，2003年，第八届国际天文奥林匹克竞赛中，李伊邙获铜牌，2004年，国际数学奥林匹克竞赛中，中国获两金、两银、两铜，2005年和2006年，连续两年的国际数学奥林匹克竞赛中，任庆春都获金牌等。通过这些事例来感动学生，激发学生的爱国热情，并树立以他们为学习对象的决心，而此时如果老师发出“新时期的青少年该用什么样的行动来报效国家”的问题时，答案只有一个，那就是学好知识，将来为祖国多做贡献。

2.3开设游戏式田径课堂

以提高教学效果为根本出发点，教师在教学的工程中，要精心设计每堂课，融入新的教学理念，密切关注当前体育教育的相关技术，与教学内容想结合，通过精心的设计和包装之后传授给学生，通过游戏等各式各样的方法来激发学生对体育游戏的积极性。生活是体育游戏的基础，强身健体、培养思维创新能力等是体育游戏的根本作用，其特点是形式多样、内容丰富、活泼生动。在当前中国田径教育任务要求下，针对不同学生的特点，制作出与学生年龄和教学要求相匹配的体育游戏。使学生参与整个学习过程中增强了学生的兴趣和成功的喜乐，使学生兴趣倍增，效果良好。

3、结语

多样化的编排体系和合理化的构造创建是当前新课改形势下，对田径教学提出的新要求，使不同的体育运动都能为每一个学生所掌握，从中选取出真正适合的运动和技能，然后通过学习兴趣的推动而得以提升。

（作者单位：天津市耀华嘉诚国际中学）