浅议多媒体技术与幼儿园游戏化教学

一、多媒体技术与游戏化教学的含义

1、多媒体技术的含义

多媒体技术，顾名思义，即多种媒体形式交互的技术。它是指利用多媒体计算机及其相应的设备和数字化的技术，集成和控制多种媒体形式并将其数字化处理，以进行存储与传播的技术。其中，多种媒体形式包括文本、图片、动画、视频与声音等。这些多种媒体形式之间有内在的逻辑联系，运用协同的方式进行编辑、存储和显示，最终达到同时呈现在屏幕上以实现信息传递。

2、游戏化教学的含义

游戏化教学即是指教学内容游戏化，通过游戏与教学过程的结合，将每一个教育目标、要求寓于游戏环节中，营造轻松愉快的教学氛围，让幼儿成为学习和发展的主体，从而实现对教育内容的准确理解和把握。

游戏是幼儿主要的社会活动，这个观点被国内外幼儿教育专家和心理学家推崇和支持，2016年《幼儿园工作规程》中也规定：“幼儿的教育应该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”和“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。”

二、幼儿园游戏化教学的原则

1、以幼儿为教学主体

幼儿园教学过程中，教师应该认识到幼儿是教学的主体，是教学产生效能的内动力，而作为教师本身，只是教学的组织者、引导者。在重视幼儿为学习主体的基础上，对其开展游戏化教学非常有益，再利用多媒体的多种感官刺激与吸引，激发其参与教学的积极性。“实践出真知”，在幼儿亲身参与进游戏化教学的每一个环节后，才能够深切感受到教学内容。在此过程中，老师只需要做好游戏的组织、引导、帮助和监督即可。

2、使幼儿保持愉快的状态

三至六岁的幼儿对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，但其年龄特点决定了他们的主导社会活动就是游戏。游戏异于带有强制性和义务性的学习，是一项伴有愉悦体验的活动，丝毫不会使幼儿产生懈怠与困乏，深受幼儿喜爱。例如：教师在游戏化教学过程中，注意观察幼儿的情绪与表现，适时调节课堂气氛；选择适合该年龄阶段幼儿的游戏贯穿在教学内容中，这样能有效地激发其积极参与性；引导幼儿集体参与游戏化教学中，树立其集体意识和与他人合作的意识促使其感受到集体游戏的乐趣等等。需要注意的是，教师在实施游戏化教学时不应将其与带领幼儿在课堂上玩耍混同，因为后者虽然激发学生参与的积极性，但并未体现学习内容和实现教学目标。

3、创造趣味性的学习氛围

良好的学习氛围可以使学习本身事半功倍。这一方面体现在老师与幼儿之间关系的亲密和谐程度、幼儿之间关系的亲密和谐程度。友爱的师生和同伴关系能使幼儿感受到爱与温暖，融入集体的舒适感能在很大程度上增强幼儿在园的意愿，同时激发其学习的主动性与积极性。另一方面，良好的学习氛围还体现在教学实施过程中游戏与教学内容的契合性、学习环境与教学内容的契合性。这有助于幼儿身临其境，迅速进入角色，从而实现快速的融入，对学习内容的准确认识和理解，最终实现教学目标。

三、应用多媒体技术对幼儿园游戏化教学的影响

1、积极影响

①有助于培养幼儿积极主动学习的意识

兴趣是最好的老师，当一个人对某种知识有兴趣时，总会积极去探索，这是自然而然的事情。对于幼儿园游戏性教学，通过运用多媒体技术，其灵活多变、图文并茂的教学形式与有趣的教学内容能够向幼儿呈现生动、形象的教学情境，创设更多幼儿“直接感知、实际操作和亲身体验”的机会和条件，激发幼儿的好奇心，迎合其认知规律，吸引他们的注意力，从而使其对教学内容产生兴趣，以此激励其主动探索知识的积极性和主动性，培养幼儿积极主动学习的意识。

②有助于扩大幼儿的知识视野

传统的教学模式十分单一化，仅靠教材上的文字、图片和老师讲授很难引起幼儿的兴趣和调动起他们的积极性。然而多媒体技术可以将传统教学模式的局限展现出来，通过图片、文本、声音、视屏等方式多角度的呈现教学内容，并链接到更多的相关图片、文本、音视频等，变抽象为具象，如此可以在很大程度上帮助幼儿掌握教学内容，获取更多的知识。

2、消极影响

①促使教师片面追求多媒体技术，忽视教学内容

目前，大多数幼儿园都要求老师运用多媒体技术制作课件实施具体教学，虽然多媒体教学能够在很大程度上提升教学效果，但是这并不意味着所有的教学内容都适用于多媒体，同时也会使老师盲目追求课件的丰富形式，夸大课件对于教学的作用，片面追求多媒体技术的展现，忽视教学内容。

②信息量太大导致幼儿无法完全吸收

多媒体技术最大的优点之一就是超越了传统教学模式教学进程慢、教学内容抽象化的特点。在多媒体教学中，一张课件可以在一堂课中展示出丰富的信息，但是过量的信息对于幼儿来说根本无法完全吸收，甚至还会引致其对于教学的倦怠。

在对幼儿的游戏性教学过程中，多媒体技术无疑是一个强大的技术支撑，它能在尊重幼儿心理发展特点、认知规律的前提下，把教学内容与形式化枯燥为有趣、化抽象为具体，化僵硬为生动，为幼儿的游戏性教学增添色彩与趣味。这在极大的吸引幼儿的好奇心和注意力的同时，也帮助他们充分的接受和理解所学知识，并且逐渐培养起他们的自主学习的积极性和主动性，从而养成主动学习的意识。但是多媒体技术的运用对于幼儿游戏化教学的实施并不是完美无瑕的，再具体的教学过程中仍然存在一定的缺陷，因此在对幼儿的教学中，要客观的认识到多媒体技术的运用所带来的不利影响，切勿盲目的夸大其作用，以免对幼儿真正理解和掌握教学内容造成阻碍。

（作者单位：四川省康定市姑咱镇幼儿园）