中学思想品德课案例教学法实施策略

思想品德是一门以中学生生活为基础，以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的一门综合性课程，具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点。思想品德课对于学生的价值观、人生观有着重要的导向作用，所以如何把这门课学好对学生来说至关重要，这就需要教师在授课中掌握适当的教学方法。我认为思想品德课最重要的还是要理论联系实际，所以案例教学法在教学中应起着重要的作用。

一、案例教学法的内涵以及特征

（一）案例教学法的内涵

案例教学法也叫实例教学法，它是指在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生们进行学习、研究、锻炼能力的一种方法。它能够把真实的典型问题展现在学生们面前，让学生们设身处地的去思考，去分析，去讨论。这对于激发学生们的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力有着重要的作用。简而言之， 案例教学法就是利用案例作为教学媒介的一种教学方法。

（二）案例教学法的特征

1.参与性

案例抛出后，可以把学生们带入相应的情境，让学生们置身其中思考探讨问题，这就激发了学生们的学习兴趣，大大提高了学生们的参与度，这种方式区别于教师的传统的满堂灌现象，让学生们乐学、好学、会学。

2.启发性

随着新课改的不断深入，教师的传统的教学方式已不适应社会的发展要求，而是应该让学生们成为学习的主人，教师应扮演着引导者、参与者、合作者的角色。案例教学法这种教学方法是较为贴切的，它可以让学生们在案例中思考体验感受，进而收获知识。这样会加深学生们的印象及对知识的理解，会更好的指导学生们在今后的行动中做出正确的价值取向。

3.民主性

采用案例教学法教学，一个案例呈现后，相应的问题也就出现了，这就会引发学生们的思考，让学生们自主发言，各抒己见，这既为学生们发表自己的观点提供了一个广阔的平台，又锻炼了学生们的表达能力，最后师生共同总结，得出结论，观点生成，体现了民主。

二、思想品德课案例教学法实施策略

（一） 明确目标，精选案例

案例并不是越多越好，而是要精，要有代表性、典型性。同时选用的案例还应该贴近教材，最好是有趣味性、时代性，这样能调动学生们的学习积极性，紧密联系时政热点，这样的课才会更鲜活、更有说服力。选编案例的方法有多种：

1.通过上网搜索相关案例

随着社会的不断发展，知识更新的周期在缩短，所以我们要与时俱进，选取的案例要结合时代特点。例如，在教学八年级上册《享受健康的网络交往》一节时，我运用了在网上搜集的有关王先生上网被骗的案例，特别是现在网络诈骗事件特别多，这样既可以吸引学生们的眼球，调动学生们的学习积极性，同时还可以活跃课堂气氛，让学生们在体验感受中收获知识。

2.直接运用教材中的案例

思想品德教材中穿插了图文并茂的材料，有时我们也可以运用。这样更直接，也更直观。例如我在讲到八年级上册《做友好往来的使者》时，我运用了课本里小雪和Mary的案例：围绕故事展开讨论：“如果你是Mary，你会怎么办？”“我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式吗？”我在讲到九年级思想品德《拥抱美好未来》时，运用了教材中图文并茂的材料：“你的知识更新了吗？”这样让学生能够更直观的分析解决问题，进而收获知识，效果很好。

3.通过新闻报纸寻找案例

九年级的思想品德教学应结合时政热点，这样就做到了理论联系实际，让学生们更容易消化知识。例如，教学《政治生活》一课时，我运用了新闻做了案例。我国加大了严惩腐败的力度，“老虎苍蝇”一起打，任何高官不管是谁犯了罪，最终都会受到法律的严惩。说明了什么？案例告诉我们：法律面前人人平等；也说明了我国执法必严，违法必究，同时也体现出了我国坚持依法治国的基本方略。

（二）运用案例消化知识，做到理论联系实际

时代在不断发展，那我们的知识也要不断更新。特别是九年级思想品德教学要结合时政热点。这就需要在案例的选择上要紧抓时代脉搏，运用案例帮助学生能更好的收获消化知识，做到理论联系实际。例如，在教学九年级《承担责任》一课时，我运用了“最美教师”张丽莉的案例，“最美司机”吴斌的案例，这样既让学生了解到了相关的新闻知识，又能更好的理解学科知识。例如，在教学九年级《灿烂的中华文化》一课时，我选取了这样的案例：河南卫视在举办一个“汉字英雄”的节目，举办这样的节目目的何在？问题抛出后，引发学生思考。大家都知道，随着社会的发展，科技的不断进步，现在可以说是“手指时代”，动一动手指上网，可以看到很多信息，也可以获取想要了解的知识，其实这也存在一定的弊端，就是提笔忘字。汉字是中华文化的一部分，举办这样的节目当然是要注重写字，是要弘扬中华文化。这样紧紧抓住了时代脉搏，同时也让学生收获了知识。

（三）组织分析讨论，培养学生分析问题解决问题的能力

案例出示后，抛出问题，有些问题需要教师去启发，有些问题学生直接就能解决。学生自己能解决的教师绝不代劳，学生们自己不能解决的，这时可以让学生们小组合作讨论交流，更重要的是教师要给学生思考的空间时间，培养学生的分析问题解决问题的能力，同时要锻炼学生们的思考能力、语言表达能力、合作能力。

案例教学法在中学思想品德课教学中是一种比较实用的方法，它真正做到了以学生为本，尊重学生，让学生们真正的成为了学习的主人。所以，在当今新课改的形式下，要学会科学地运用案例教学法，真正做到实用、实效，进而优化课堂教学，构建思想品德课高效课堂。

（作者单位：锦州市教师进修学院）