例析高中数学课堂主观幸福感

近年来，随着高中新课程改革的不断深入，师生对课堂的要求不断提高，建立健全新课程课堂教学评价体系，已成为保证新课程改革冲破教育评价体制取得突破的关键。

新课程改革呼唤新的高中 数学课堂教学评价标准，国内外对新课程理念下的高中数学课堂教学评价标准进行重新思考和定位。并给出了一系列评价标准。主观幸福感就是其中的一个评价标准。

主观幸福感（Subjective Well-Being，简称SWB）主要是指人们对其生活质量所做的情感性和认知性的整体评价。在这种意义上，决定人们是否幸福的并不是实际发生了什么，关键是人们对所发生的事情在情绪上做出何种解释，在认知上进行怎样的加工。SWB是一种主观的、整体的概念，同时也是一个相对稳定的值，它是评估相当长一段时期的情感反应和生活满意度。

数学课堂主观幸福感：在教师引导下，师生协作充分揭示数学知识产生、发展的过程，也就是让学生看到活跃的前台，同时让学生了解丰富的后台的过程，在这一过程中学生所达到的情感平衡和生活满意度。下面笔者例析主观幸福感的课堂片段。

一、高中数学课堂主观幸福感具有主观性

数学知识的生成具有一个过程，从一开始的接触知识就形成了主观性。

师： 等于多少

生：（齐生）

师：我们以前如何计算

生：在直角三角形中

师：（画直角三角形并设op=1）

生： = 对边/斜边= …….=

师：很好！我们现在研究角是把它放在直角坐标系中的（此时上图建立坐标系），如果利用三角函数定义，该如何计算sin300 呢？

生： = 对边/斜边= =

师：很好，我们看这里y就是对边、r是斜边。可见锐角三角函数是任意角三角函数的一种特殊情况。

好，现在如果将：“ ”作为已知条件，你还能算出哪些与300角有关的角的正弦值呢？请同学讨论一下？

生：

sin（300+k3600）= = = sin30

sin（-300）= =- =- sin300

sin（1800-300）= = = sin300

sin（1800+300）= =- = -sin300

师：为什么有的是正 、有的是负 ？

生：函数名不变，符号看象限。

二、高中数学课堂主观幸福感具有整体性

师：看来大家对公式已经有一定认识了，下面我们看如何利用公式求值

师：（师生共同总结这类题目的一般做法）

师：最后我们来这两个函数的奇偶性（可口答）

师：（让学生小结本节课的内容）（让学生思考：如果角的终边关于y=x对称那将会有什么样的结果呢？这将是我们下节课要研究的问题

SWB由两个部分构成：情感平衡和生活满意度。情感平衡是指与不愉快的情感体验相比较，占相对优势的愉快体验，是个体对生活的一个总体、概括评价。情感平衡包含积极情感和消极情感两个维度，但这两个维度并不具有必然的相关性，是两个相对独立的变量。生活满意度是个体对生活的综合判断，作为认知因素，它独立于积极情感和消极情感，是衡量SWB更有效的指标。

主观幸福感是要满足自我要求并达到目的的舒畅感觉；幸福感却是一种由自然环境随机条件引起的舒畅感受所生发出来的不自觉心情现象；二者一个是有条件的满足，另一个则是纯自然、自由的舒畅感觉。

一堂精彩的数学课，就应该是一个主观幸福感和幸福感共存的师生幸福的文化大餐。

（作者单位：江苏省海门市四甲中学）