反思“快乐教育”

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这句话我知道，你知道，大家都知道。

快乐教育在我国已经推行了很长时间了，其负面作用正在逐渐显现出来。这使得我们教师不得重新审视“快乐教育”这种教育模式是否适合我国教育的实际。

根据“快乐教育”的提出者斯宾塞在其著作中指出：孩子在快乐的状态下学习是最有效的。任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机。爱和有目的的教育，需要一些耐心、技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。每天都应该有一些快乐运动。这项与知识传授完全无关而与身体和情绪直接有关的活动，效果是神奇的。我们往往也根据这一理念来安排我们的教育教学活动，虽然取得了一些效果，但是更多的是一线教师无奈、无所适从，大量课时被浪费，学生的学习效率下降，基础不牢等种种不良效果，下面我们将逐一分析。

一、快乐教育的异化。首先我们来谈谈教师。许多教师对快乐教育没有深入的研究，他们只是片面的理解了快乐教育，往往强调快乐、兴趣，这往往导致其所带班级混乱不堪，上课时效性差，无法建设高效课堂，成绩往往不理想。强调快乐教育的教师往往不能严格要求班级，久而久之就是根本不敢管、不能管，班级纪律往往散漫不堪，学风较差，这主要是因为主管教师异化了快乐教育，往往只强调“快乐”，不重视教育。在课上的教学中，往往强调兴趣，不采取强制措施，不重复练习，一节课快快乐乐、高高兴兴、热热闹闹的过去了。但是这往往导致课上时间大量浪费，效率低，学生基础差。现实操作中，大部分教师在尝试快乐教育后，在看到实际效果后就放弃这种教育模式，回归传统模式，很少有坚持到底的，往往教师坚持家长也会不同意。其次，我们来谈谈家长的问题。大部分中国家长是不相信快乐教育这种模式的，这是一句大实话，大家只要出去看看课外班的火爆程度就可以知道我这句话是否正确了，外语班、奥数班、提高班、钢琴班、画画班、书法班各式各样各种课外班，我国的教育机构在美国上市的就好几家，家长往往在课外班上花费几万、几十万乃至上百万，对！你没看错，就是上百万，这仅仅是孩子教育过程中的一个阶段的投资，还不是整个教育历程的投资。由此可见，大部分家长是不信任快乐教育的，当然我们也在自己的教育历程中发现了部分家长是信任快乐教育模式的，下面我们重点谈谈这部分家长。这部分家长分为两大类，第一类是崇尚快乐教育，家长阶层较高，有条件为学生铺就良好的教育之路，当然这类家长不是放任学生自由生长，茫茫然然度过青春，而是引导学生发现兴趣，然后家长动用自己的资源，为学生创造良好兴趣培养的环境，这样的家庭孩子升学压力小，往往会选择本科、高中去外国留学，就业压力也不会很大。第二类家长就是还真就相信快乐教育，而自己的孩子还要面对升学和就业压力，这类家长不相信勤奋苦读的作用，不愿意花费大量时间、金钱在孩子教育上，而是相信可以通过激发学生兴趣而使学生成绩提高。当然现实残酷的，这样成功的例子很少很少，学生在快乐教育的大旗下，茫然度过青春，一无所得。相比之下，更为严重的后果是：这类家长往往把快乐教育异化成放纵，异化成彻底不管，使得学生不但知识层面欠缺而且家庭教育长期缺位，许多悲剧就这样爆发。

二、快乐教育本身的矛盾。快乐教育本身有逻辑上以及实际操作上的矛盾。第一，快乐教育提倡兴趣教学，而兴趣教学要求学生对所学科目有兴趣才能达到最好的教学效果，必须先行培养学生的兴趣爱好。可是在现代教育中，我们希望学生德智体美劳全面发展，涉及语数外物化生史地政音体美信息13个科目，这还不算学校开设校本科目。请问一个学生能有那么多兴趣爱好吗？请问诸位哪位能遇见一位这样的一个兴趣爱好如此之多的学生呢？实际上，学生之所以学习，之所以动力十足，最主要动力就是为了升学，就是为了以后的就业，这是一句我们许久不说的大实话。第二，快乐教育提倡快乐，但是学生正值青春期情绪波动很大，既有心理上的原因也有生理上的原因，这是一个客观现象，我们不能违反科学规律强迫学生快乐，与此同时，我们社会发展日趋多元化，每个学生家庭情况各异，许多家庭状况并不理想，但是同时教育教学的进度还是在推进的，所以我们很难让每个学生都“快乐”的进入学习状态。

三、国外推行快乐的教育的教训。我们谈谈我们的近邻日本，日本推行“宽松教育”几十年造成了严重后果，日本学生的学力普遍下降，宽松教育所引发的最大问题就是中小学生的基础知识不扎实以及学习能力下降。日本大学教授西村和雄等人先后发表《不会分数的大学生》、《不会小数的大学生》，他们认为新世代的日本人已经忘却努力和勤勉，学力已濒于崩溃，将会危及“21世纪的日本”，如果不强制进行反复练习，提高学力的话，学力的崩溃将削弱日本在产业经济界的国际竞争力，日本一定会沉没。家长纷纷脱离忠实执行“宽松教育”的公立学校，将学生送入学力有保障的私立学校。在日本社会充分认识到“宽松教育”的弊端后，日本文部科学省公布的最新版指导要领中，中小学校的教学时间和学习内容都有了大幅增加，标志着在日本基础教育领域实施了十年的“宽松教育”教育改革开始转轨，“宽松教育”黯然收场。英国、美国也开始提倡向中国学习，反思以前的教育模式。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这是我们都知道的道理，这是我们的普遍认知，学习道路本来就是辛苦的，我们要把这个道理告诉孩子，所谓一分耕耘一分收获，没有十年寒窗，哪有金榜题名，知识的获得的途径本来就是勤奋认真。我们必须用踏踏实实的精神来教育学生，让学生养成刻苦勤奋的习惯，让孩子们有一个甘甜有意义的青春，让学生能在成人后觉得没有虚度年华。

（作者单位：天津市第一一二中学）