合作学习在初中英语教学中的应用

随着近年来初中英语的教学模式不断改进，学生在英语方面的学习成绩也日益提高。但是，随着新课程的不断改革和深入，初中英语的教学模式依旧存在些许问题，所以有效的改善教学模式，使初中生在学习英语时更有兴趣，而合作的教学模式是较为理想的学习方式。因此，在初中英语的教学中采用合作教学的模式，既可以让学生学会合作学习，提高他们的合作能力，又能将英语的教学水体达到一个新高度。本文主要论述了在初中英语教学中应用合作学习模式的现状和相关的方法措施，并结合实际的英语教学内容对合作学习做了科学的分析，以期对初中英语教学工作有所帮助。

应新课程改的要求，教师在进行教学时，不仅要注意学生基础知识的教授，还得注意培养学生的口语交流和表达能力，让学生做到理论联系实际，将所学的知识灵活运用于生活。在课堂的讲授的过程中，让学生通过小组的情景表演将知识点融于其中，进行一定的英语交流，使得学生对英语的认识不止是停留在表面上。因此，在英语的教学中，采用合作的教学模式，既能让学生与教师之间以及学生与学生之间的关系更为密切，又能是学生的英语水平得到提高，使得学生之间的合作意识更为明确。但是受传统教学的影响，合作教学在初中教学中的认识并不够明确，因此将合作教学的模式真切地融合到初中英语的教学中是及其重要的。本文就合作教学的相关方面进行以下论述。

一、初中英语中合作教学的现状

受传统应试教育的影响，分数决定一切的思想使得学生在进行相关的合作学习时，产生了不合作的情绪，甚至有学生直接拒绝这种学习模式。因为众多的大型考试中，成绩就直接决定了他们前途的好与差，这就让学生在学习的过程中不愿意合作，对他们的学习成绩产生影响；还有些教师认为这种合作的教学模式，在学生的学习效果中得不到较大的提升，因此也就放弃了这种合作的教学模式。

由于学生对合作教学存在误解，因此在合作教学的态度也就可想而知。在日常的合作教学中，效果也就不尽如人意。

二、合作教学在初中英语中的影响

由于初中生的英语基础还不够深厚，因此有较大的空间去提升初中生的英语知识水平，而提升学生的英语水平在初中阶段尤为合适，通过教师的一定引导就能让学生的英语能力得到加大的提高。而且采用合作教学的方式既能让学生准确地认识在自身的不足，还能通过学生之间的帮助将知识掌握的更为牢固，使得小组中的学生达到共同进步的目的。因此有效的改正初中生的学习习惯，就能让他们在学习上有事倍功半的效果。在实际的教学中，教师要依据学生之间的差异，按学生的理解与掌握的不同进行分组，在通过提问的方式，使他们通过讨论的方式寻找到答案。这样，既能让生生之间的知识交流更为密切，又能实现教学的目标，提高学生的英语能力。

三、展开合作教学的相关措施

（一）合理分组。在进行合作模式的教学时，由于是小组模式的教学，因此在分配组员的时候，教师要考虑到组员之间的性格、知识水平的问题，将相似的学生分配在一组中，这样既能有利于学生之间的交流，又能让学生教学的学习知识。

（二）合理实际讨论内容。由于初中阶段，学生的英语基础不够扎实，因此直接让学生用英语进行交流存在些许的问题。而采用合作教学的模式就能很好的解决这个问题。比如，在进行《If you go to the party，you’ll have a great time》这一课题时，教师就You want to go the party with whom？ 进行提问，学生一个人的想法是有限的，而小组的想法是丰富的。因此，采用合作的方式能让学生更好的去考虑问题，寻求更多的解决方案。

（三）学生的积极性得到激发。学生的学习兴趣与教师的教学模式有着密切的关系，而英语是一门联系较强的学科，一个知识点没有掌握，很容易影响到之后的学习。因此，教师的教学模式就有着举足轻重的作用，而合作的教学模式能让学生在学习英语的时候，更加积极的融入到学习环境中。比如，在进行《Could you please tell me where the restrooms are？》这一单元的教学时，为了能好的学习知识，教师可以让学生进行小组表演去学习英语知识，这样既能让学生在表演的过程中掌握了新的知识点，又能让学生更好的融入英语课堂中。

综上所述，选择正确的教学方式对于学生的英语学习有着重要的影响。合作教学的模式能让学生通过小组间的互帮互助去学习知识，在遇到问题时不是选择逃避而是通过小组的力量去共同进步、共同成长。英语的学习需要教师用发展的眼光去看待，只有选择了正确的教学方式，学生才能更好地学习英语。作为初中的英语教师，合理的运用合作模式的学习方法，既能提高学生的学习水平，又能使得学生对于英语的学习兴趣不断加深。

（作者单位：吉林省长春市艺术实验中学）