高校英语教育教学实践中的多模态教学模式创新实践

高校学生的英语教学实践活动是保证高校学生英语学习质量的关键，本文深入分析了高校学生在英语教学实践过程中的教学模式创新情况，并就多模态教学模式的具体创新策略实施了简要阐释。

高校学生不仅需要对众多的学业任务进行完成，还需要根据社会的需要进行教学活动的开展。因此，对高校学生进行英语教育过程中的教学模式创新，是当前很多高校教育人员高度关注的问题。

一、高校英语多模态教学模式的创新现状

（一）高校教师的教学理念存在不足

当前，很多高校的教师在进行多模态教学实践的过程中，存在经验不足的问题。一些教师在接受完教师业务培训之后，就迅速上岗并进行多模态教学模式的实践，使得很多教师在思想观念方面依然受到应试教育模式的影响。还有一些教师对教学理念的定位缺乏重视性，使得很多的教师只能在固有的模式中进行多模态教学的推进，无法在原有的模式中进行互动机制的构建，使得很多学生无法在传统的教学模式中充分感受到多模态教学模式的优势。还有一些学生由于缺乏互动机制的引导，难以保证在充斥着繁杂理论知识的环境下进行教学理念的革新，使得很多学生只能运用应试教育环境下的思维和方式进行多模态教学活动的适应，最终造成学生难以凭借自身的力量对传统的教学模式进行突破。还有些高校教师虽然进行了教育理念的革新，却不能保证从绩效考核的方面进行学生教学模式的转变，使得一些学生难以的多模态教学模式的影响之下进行综合素质的提高。

（二）高校多模态教学存在信息程度较低的问题

目前，很多高校的教师在进行多模态教学模式构建的过程中，具备较强的应用信息化技术的愿望。但是，在高校的教学工作领域，信息化技术的发展速度较快，致使一些教师难以根据多模态教育工作的具体需要进行足够的教学方案的设置，造成教育工作难以结合多模态教学的具体需要加以推进。另外，很多高校的教师虽然在备课模式方面进行了改良，但很多教师依然缺乏正规的信息后教学技能培训环境，使得很多教师的信息化教学能力和经验只能凭借自己的探索和小范围的经验交流进行培养，难以充分保证提升多模态教学模式的实践价值。还有一些教师对传统的教学模式拥有很高的掌握水平，难以保证使用传统教学模式开展多模态教学模式的主要工作，造成一些教师对信息后教学技术的重视度不高，影响了多模态教学工作的推进质量。

二、高校英语教育的多模态教学模式创新方法

（一）完善多模态教育过程中的互动机制

首先，教师要加强对多模态教育的理论分析，通过课堂氛围的合理控制，对全部的教学活动进行分析，保证学生可以在较为和谐的氛围中展开多模态教学的实践。教师既要保证在理论教育方面具备足够的权威性，也要使学生能够在学习的过程中具备较强的热情和主动性，使学生可以将学习过程作为具备趣味性的活动加以实施，提升对多模态教学的喜爱程度。例如，上海市某高校的教师在进行多模态教学工作实施的过程中，教师在授课之前对学生的主观愿望展开了调查，并按照学生的意愿，对教学活动进行了模式设计，使得教师可以有效的突破教学环境的限制，实现教育理论的有效延伸。另外，教师要对课堂的时间进行完整的分析，使学生能够拥有更多自主支配的时间，并且将时间应用于多模态教育活动的创新当中，使学生能够保证与教师和同学进行充分的交流，增强英语学习的积极性，培养更高水平的英语自学能力，使互动机制的价值得到充分的实现。

（二）提升多模态教育选材的合理性

首先，教师要加强对教学方法的关注，通过调整教学工作的执行程序，对多模态教学的实施路径进行分析研究，确保所有的教材分析工作可以在执行的过程中得到有效的处理。另外，要根据当前教学人员的教学重点设计情况，对全部的多媒体教学措施进行分析，保证学生可以按照更加多样的方式进行多模态教学方法的设计，使后续的教学重点可以在教学程序中进行正确运用。教师可以在改良多模态教学技术的过程中，按照学生关注的方向进行教学资料的收集，并在与学生的交流过程中进行各项资料的有效收集，确保所有的学生都能在兴趣因素的驱使之下进行有效的学习模式的构建，并向教师进行兴趣因素的传递，使教师可以在进行教材选择的过程中具备更高水平的合理性。教师还要按照多模态教学程序的需要，对全部的抽象概念进行解构，使学生能够根据已经掌握的英语知识进行教学内容的深化处理，增强英语基础知识的理解深度。

（三）加强对学生思维的开发

教师在进行教学模式设计的过程中，要按照学生的思维习惯，对多模态教育的细节进行设计，使学生可以在掌握一定基础知识的前提下，对良好的学习习惯进行养成，使多模态教学的推进不必在教师在严格监督之下进行推进。教师还要鼓励学生根据多模态教学模式的要求进行自主的问题提出，使学生可以按照自己的思维进行问题的解决，保证学生可以在提出问题的过程中掌握更高水平的思辨能力能力。

高校学生已经结束了高考之前的繁忙的应试教育生活，在英语的学习方面面临着很多新的情况。因此，对高校学生进行多模态教学的实施，能够很大程度上提升创新业务的处理质量，使高校的英语教学质量水平不断提高。

（作者单位：广西师范大学漓江学院）