让信息化给化学课堂带来新活力

当前，信息技术飞速展开，人类的教育教学活动越来越遭到新的信息技术的影响，越来越多的现代信息技术涌入到教育教学范畴。做为化学教师，提高课堂教学的实效性，开阔学生兴趣的广泛性，增强理论知识的实践性，一直是我们追求的目标。合理采用信息化手段，无疑能更好的辅助教学，使化学课堂充满活力，并最终实现上述目标。

一、信息化手段在化学教学中的优势

1.运用信息化手段创设情境，引发学生学习兴趣

课堂教学情境是教学的突破口，有助于学生认知活动和情感活动处于最佳状态，全身心投入到课堂学习中。因此，教师在课堂教学中努力创设好情境，能有效激发学生学习化学的兴趣，使学生从“要我学”，变成“我要学”。信息化教学充分地实现以学生为主体，教师为主导的教学思想，真正改变传统教学中以教师为中心和课本为中心的教学模式，这样一个环境有利于推进“应试教育”向“素质教育”转化的进程。

2.运用信息化手段直观展示，增加课堂信息容量

传统教学需要较多的时间在板书、总结、例题书写等环节，课堂容量相对较少。恰当地运用多媒体进行化学教学，在课堂上大量减少了教师的一些工作量，节约了教学时间，在保证学生学习效果的前提下，教学内容比传统教学的密度大、容量多。而运用远程教育资源则更加增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。教学时，只需点一点鼠标即可，节省教学时问。利用省下的时间进行课堂练习、知识拓展、课堂讨论等，这样课堂的知识容量自然就加大了，减轻了学生课下作业的负担。

3.运用信息化手段便捷互动，提高课堂教学质量

师生的互动程度一直是考量一堂课是否成功的标志之一。传统课件中师生的交互活动主要是教师在备课时根据教学经验预想可能出现的问题而设定的，当学生在学习活动中出现的问题和教师课前预想的问题不一致时，无法及时修改，缺乏灵活性。近年来，随着交互式电子白板的使用，师生的互动更便捷。电子白板不仅适合教师课堂讲授，更重要的是加强了师生之间的互动，教师不再只是躲在设备后的课件操作者，也是整个学习集体中的一员，师生之间的交流更直接，真正实现了人与人的交流，而非人与课件的交流。从真正意义上提高了课堂教学的质量。

4.运用信息化手段形象模拟，强化实验演示效果

化学这门学科的特色之一是化学实验，也是不少学生爱上这门课的重要原因。但受客观因素的影响，课堂演示实验只能进行一些简单、快速的定性实验，而一些耗时长、污染大、反应过于剧烈的实验却很难给学生直观的感受。借助信息化教学，既保证学生的安全、保护环境，还能达到更好的教学效果，同时对实验中的错误操作引起的危害进行真实再现，引起学生的重视，从而帮助学生掌握正确的实验操作步骤和操作技能。

二、信息化手段在化学教学中的现状

1.信息化教学形式单一

绝大部分教师对信息化在教学中的作用还是持肯定态度的，尤其是信息化教学中多媒体课件的出现，以其巨大的课堂容量，丰富的表现形式，直观的视觉感受，获得了化学教师普遍的青睐。于是不管是公开课、评优课、观摩课，还是日常的教学活动，教师普遍采用多媒体课件作为教学手段，认为这就是信息化。实际上，随着信息技术日新月异的发展，除了常规的多媒体课件，信息化还包括多媒体网络、虚拟仿真、教学平台、电子白板等多种教学系统，这就要求教师具备开放的信息意识，实现灵活选择和使用各种教学手段辅助教学，以达到教学效果的最优化。

2.信息化教学资源缺乏

教师自己编写和制作教案或电子教案是不容置疑的。但教师个人难以掌握信息化所需要的所有技术手段，因此强求任课教师对一切事情包办到底则是不科学的。要真正实现教育教学的信息化，不是某一个教师的事情，它涉及学校的方方面面。现阶段在实施信息化过程中，主要缺乏适用的网络化教育信息管理与应用平台、课堂教学软件、电子备课系统等应用软件，这些都需要学校的支持与规划，需要专业的人员进行管理和开发。

三、信息化手段在化学教学中应用注意点

1.避免生搬硬套，使信息化手段模式化

随着教育改革的推进，教师普遍都参加了信息化培训，在不少教师的观念里一堂课一定要用信息化，而且越先进的信息化就越成功。因此，公开课越来越“高大上”，几乎都是一个模式：课前，通过网络布置预习任务，再在教学平台完成课前预习并上传。课上，通过多媒体课件穿插视频、游戏、抢答、计时、评分等，调动学生的积极性，再通过问卷星的微信扫码完成课堂检测的习题。课后，进行延伸拓展并完成教学平台上的习题并上传，再通过网站交流平台，提问讨论，巩固所学内容。事实上，不同的授课内容需要不同的教学手段，教师应根据实际情况，有用则用，不可乱用。

2.避免哗众取宠，使信息化手段表演化

将信息化手段应用于化学教学，并最终为教学服务，是一个复杂的过程，需要我们进行不断的摸索和尝试。如果不能合理的融合，则只会使课堂成为一个眼花缭乱的舞台，学生一会儿被漂亮的图片、有趣的动画抓住了眼球，一会儿又被微信扫码、电脑操作勾起了兴趣。但实际上频繁变化的教学手段，使学生思维分散，甚至缺乏思考的能力。结果往往是上课时课堂气氛热烈，下课后脑子一片空白。因此，要正确看待教学中的信息化，不是越多越先进就越好，过犹不及。

总之，信息化教学以其明显的优势，冲击着传统的教学方式。只要教师不断更新教学理念，不断提升教学方法，合理、适度地利用信息化手段，紧扣现代学习理论的发展，始终以学生为中心展开教学，必然能使化学课堂更生动。

（作者单位：张家港中等专业学校）