高中政治翻转课堂教学模式的设计与实践

翻转课堂是一种全新的教育理念，在高中政治翻转课堂上应用此种教学模式可以有效的是提高高中思政教育的吸引力，有效的弥补传统教学模式下存在的弊端，提高教学的整体质量与效率。本文主要分析了在高中政治课堂教学过程中应用翻转课堂教学模式的必要性，通过对传统教学模式的概述，对高中政治翻转课堂教学模式应用过程中的设计与实践进行了探讨与分析。

翻转课堂就是转变传统教学模式的一种教学方法，学生在家通过网络进行知识的学习，教师在课堂上针对学生所存在的重点难点问题进行解答。此种教学模式是经由西方国家逐渐的传入我国的，在现阶段的教学过程中逐渐取得了一定的成效。

一、我国高中政治传统教学模式概述

在传统高中政治课堂对于学生的理论知识构建较为重视，教师在课堂教学过程中对于课程的安排较为紧密，学生在精神上一直处于高度集中的状态下，虽然这种教学模式可以提高学生知识能力，但是长期以来不利于学生的成长，不利于学生的兴趣发展。教师在课堂教学过程中一直处于绝对主体的地位，学生过于被动，在课堂教学过程中无法充分的表达自己的思想意识，学生对于知识的理解也处于被动的地位，这种教学模式较为枯燥。

二、信息技术环境下“翻转课堂”的可操作性

在素质教学理念下，教师对于学生的自主学习能力较为重视，倡导以人为本的教学理念。教师在课堂教学过程中要遵循一定的教学规律，在实践中要不断的摸索出新的教学理论与方法，在根本上提高教学质量与效率。这种教学模式对于的知识掌握能力以及素质能力起到积极的促进作用。

在信息时代，电子信息技术对人们的生活带来了一定的影响。大部分高校的计算机硬件措施相对较为完善，在教学过程中运用多媒体教学技术已经取得了一定的效果。这也为翻转课堂教学模式提供了一个发展的平台。高中生的心理认知能力趋于成熟，个性逐渐形成，其心理有着较强的独立意识，对很多事物以及人有着自己的看法与想法。对待事物可以正确、理智的进行分析，传统的教学模式对其思维模式的发展存在着一定的制约，这也就意味着“翻转课堂”教学模式有着一定的发展空间。同时信息技术的及时性可以使得学生对相关热点事件、焦点问题等进行及时了解，可以有效的拓宽学生阅历以及知识面，可以将理论与实践有效的融合起来，提高学生发现问题、解决问题的能力。

三、翻转课堂教学模式在高中政治课堂教学中的设计与实践

在高中政治课堂教学模式中应用翻转课堂教学模式可以有效的提高学生的知识掌握能力;拓宽学生的知识面;提高课堂教学的质量以及效率。在进行课堂教学 的设计与实践过程中要注意一下几点：

第一，提高对课堂情景问题的设置。传统教学模式下枯燥的教学模式无法有效的激发学生的学习热情与兴趣。因此教师要充分的利用多媒体教学模式合理的设置教学问题。可以充分的利用图片、视频以及音乐等多媒体因素的直观性，将政治教学素材通入其中，在潜移默化中渗透政治理论;同时教师也可以通过电视经典片段进行剪切、组合提高翻转课堂的趣味性;这种教学模式可以有效的增强政治课堂对学生的吸引力，提高学生的自主学习能力。

第二，设置合理的教学环境。翻转课堂教学模式与传统的教学模式有所区别，学生在课下的时间内进行学习，因此教师要提高对教学环境的重视，要设置一个科学合理的教学环境。教师在教学过程中可以在线提出想问题，学生根据问题进行思考、学习，可以通过网络群组等模式进行发言、沟通;这样可以给学生一种良好的教学氛围，避免翻转课堂教学模式流于形式奠定问题发生。

第三，教师要转变自身的教学观念，教师要改变传统的教学观念，要充分的重视学生的主导地位，要对学生进行正确的引导;教师要改变自身的教学理念与观点;不断更新最新的教学观念与模式，要改变 “填鸭式”的教育模式，在根本上提高学生的自主学习能力以及实践探索能力。

第四，翻转课堂教学模式应遵循的教学原则。在翻转课堂教学模式下，教师进行政治教育课堂的开展过程中，一定要遵循着真实性的基本原则，在进行情景问题的假设过程中，要以事实为基础，要源于生活、贴近生活，要提高问题的感染能力，彻底的激发学生对政治的学习热情;教师在进行网络课件的设置过程中一定要秉持着科学性的基本原则，要通过音频、视频等相关资料，直观的进行相关知识的展示。要提高翻转课堂教学的生动与趣味性，要在根本上提高高中政治翻转课堂的教学的整体质量与效率。

“翻转课堂”的教学模式在高中思想政治课堂教学中应用，有着较高的可操作性，是一种积极有益的探索。在实际的教学过程中，教师势必会遇到一定的问题与挑战。教师要在实践中不断的摸索出科学的办法与模式，要不断地更新自身的教学模式，在根本上提高高中政治教学质量与效果。这样可以有效的提高学生的综合素质能力，为学生的成长奠定夯实的基础。

（作者单位：福建省三明市第九中学）