探索生命教育 建设生命教室

生命教育作为新的课程改革模式，是以课堂作为师生共同活动的舞台，以师生自身的生命发展为基础，根据生命的特征开展课堂教学，把生命的价值、生活的意义和人的主动发展有机结合，提升学生生命质量，为学生一生奠基。

2014年10月我们确定了《差异教育视阈内的海河版99号生命教室建设的实践研究》这一课题。在探索生命教育的实践中，我们在建设生命教室方面进行了许多大胆的尝试，在探索中建设了别具特色的生命教室。

一.学习理论，提高认识

课题准备阶段。我们阅读了李虹霞的《创造一间幸福教室》、雷夫·艾斯奎斯的《第56号教师的奇迹》、罗恩·克拉克的《罗恩老师的奇迹教育》等书籍的同时，把生命教育理解为对学生实施阳光教育，首先是在生命教室里创建温馨舒适的氛围，让孩子们享受到公平、公正、公开的肯定，得到心理愉悦感，收获成长幸福感，让童年沐浴在七彩阳光之下，张扬个性，摒弃不足。

在生命教室里，我们老师和学生在学习、交流中不断进步，不断提升，在生命教室里绽放生命的精彩。在生命教室里我们结合每一名学生的实际，包括爱好、兴趣以及教师个人的特长，阶段性提出发展富有寓意的班级口号（展示自我，全面发展；天生我材必有用，明朝待我塑辉煌；做最好的自己，创优秀的的班级……）、生命课堂班级公约（共10条）、生命课堂班歌（长歌行）等，努力打造独特的班级价值体系。

我们在生命教室里精心设计了各种专栏，在每一个专栏里都有不断变化的明星榜，记录着每一个孩子成长的足迹。我们建立“红花榜”，真实记录孩子们取得的荣耀，无论他们在哪一方面的表现值得肯定，无论何时，无论何地，“红花榜”都会有及时准确的展现，在抛弃“分数之上”“智育第一”的评价观之后，每一个孩子都能找到自己的与众不同，都能找到展示自我，证明自我的机会，甚至能创造机会超越自我。他们为自己在每一天里所取得的进步而自豪。兴趣是最好的老师，当孩子们的思想对教室不再畏惧、不再抗拒、不再逃避时，他们迸发出了强烈的求知欲和上进心，对塑造他们的健康积极的人生观、价值观所起到的效果不言而喻。

二.关注课堂，关注学生

小学语文课堂教学是生命教育的沃土。“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。

我们通过深入学习韩立福的《有效教学法》、我们新元小学的“571345塔式学本课堂”，认为我们的生命教室就是要不断地提高课堂教学水平。在生命教室里每一堂课都是充满生命意味的课。我们最看重的依然是“兴趣”二字。只要是充满兴趣的，必然是充满生命力的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。如果我们老师只是教条地去教去讲，这种枯燥单调、缺乏活力的教育已经完全不能符合当下新课程张扬生命的精神。只有是充满童真童趣的，符合孩子心理特点的，具有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教育也才会更具有意义。如果我们做老师的总是要求全体统一，让孩子们按一个步调去学习去生活，时间一久，必然会固化学生自己的思考和创造力，没有独立思考和创造力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。

在生命教室里，我们教师要成为一个更具有人文关怀，更有人情味的老师，成为一个因为阅读和写作而更敏锐地捕捉快乐和阳光的人，成为一个因为责任而更善于撒播快乐和阳光的人。为了有效预习，我们设计了《问题导读单》，提出四读（一读：扫清读书障碍；二读：整体感知课文内容；三读：体悟表达方法；四读：质疑问难），采取先扶后放的方法，现在学生对这四读都能熟记于心，并且预习质量越来越高。

三.精细分工，自主管理

本着增强每一名学生的班集体荣誉感，本着增强每一名学生的班级建设的责任心，使班内每项工作人人都参与，人人有贡献的原则制订了班级精细化管理表，共分20个岗位，每个岗位由一名或几名学生负责，实行轮换制，小岗位的设置与落实，唤醒小主人意识，凝聚班级合力。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。

四.丰富内涵，强化精神

我们知道生命教室不是一个概念，也不是一种模式，她有着丰富的内涵，是一种文化，更是一种精神。我们在生命教室建设方案中每个月都举行相应的活动，例如2014年国庆期间，我们举行了“中国梦，我的梦”主题班会活动，让学生把自己的成才与祖国的需要紧紧联系的一起；2014年十一月党的十八大后，我们开展“践行社会主义核心价值观 争做文明守纪好少年”活动；2015年三月开展了“学雷锋，献爱心”活动；四月举行了“快乐运动会”，五月进行了心理教育观看了微视频《三克的梦想》，上了《集中我的注意力》心了教育课；六月开展了“庆六一国际儿童节”活动……

生命教育是一种斩新的教育理念，建设生命教室不可能一蹴而就，需要集体努力和热情投入。在探索生命教育的实践中，我们在建设有特色的生命教室的过程中，将继续关注每一个学生，努力为他们构建起一个自主、合作、探究的学习平台，努力为他们创造学习的快乐和幸福，让他们在汲取智慧海洋的旅程中，沐浴着绚丽灿烂的阳光，健康茁壮地成长起来。

（作者单位：山东省烟台市海阳市新元小学）