多方法下的初中英语课堂的构建

俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。对于初中英语教学来说也是一样的，有效的教学方法的应用不仅能够激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，而且，对学生英语素养的形成，对高效英语课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要通过多种学习方法的应用来保护学生的学习兴趣，进而，使学生在精彩的英语课堂中找到学习的乐趣，同时，也能大幅度提高学生英语学习效率。

众所周知，在应试教育思想的影响下，英语课堂一直采取的是灌输式教学方法，教师的一讲到底，学生的死记硬背，致使学生根本看不到英语学习的乐趣，也在某种程度上影响着英语课堂效率的提高。所以，为了改变这一现象，也为了提高学生英语学习的效率，在课改下，教师要坚持“以生为本”的教学理念，要通过多种教学方法的组织和应用来构建出精彩的课堂，以确保学生在主动求知、自主活动中掌握基本的英语知识，锻炼英语学习能力，进而，也为学生终身学习意识的形成做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建多方法下的初中英语课堂进行论述，以为学生综合语言应用能力的提高做好奠基工作。

1、尝试教学法的应用

尝试教学法的应用的主要指导思想就是“先试后教”，是凸显学生课堂主体性的有效方法之一，也是锻炼学生自主学习能力的有效方法之一。所以，在实际英语教学过程中，教师要结合教材内容来有效的将尝试教学法与实际英语教学结合起来，以确保学生在尝试性的学习、尝试练习活动中养成良好的学习习惯，同时，也为学生自主学习能力的提高做好保障工作。

例如：在教学《Food festival》中的“TOPIC2 I’m not sure whether I can cook it well”时，为了提高学生的学习质量，也为了锻炼学生的自主学习能力，在本部分的教学时，我选择了“尝试教学法”。首先，引导学生对“1a”进行自主阅读，自主从对话中了解所表达的内容，并与同桌进行对话练习，同时，引导学生完成1b中的练习，如图，并与同桌进行交流，对1c中的make up a new one进行尝试练习。最后，我在对1a中的难点句子的解读进行讲解，对1b和1c中的练习进行有针对性的点拨，这样的过程不仅能够保护学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，而且，有效的尝试活动对学生自主学习能力的提高，对高效英语课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。

2、小组学习法的应用

小组学习法是指让学生以三、四个人为一学习单位来进行学习的有效活动之一，所以，在实际教学过程中，教师要在全面了解学生的基础上对学生进行有效的分组，以确保学生在互相交流、互相学习中掌握基本的英语知识，同时，也能确保学生在小组学习中养成良好的学习习惯，进而，也为高效课堂的实现做出相应的贡献。

还以教学《Food festival》为例，在教学“Review of Unit 7”这部分内容时，为了加强生生之间的交流，也为了让学生在小组互相学习中掌握基本的英语知识，在教学时，我首先组织学生进行自主练习，自主对相关的练习题进行解答，之后，组织学生以小组为单位进行交流、进行互改。如：对于“Read aloud and circle the word with the different sound for the colored letters in each group”中的辨音进行讨论，并将其他单词划线的音标也标记上，比如：

chopstick chicken chips headache

鼓励学生以小组为单位对这些单词进行音标标记，如：chopstick ['tʃɒpstɪk]；chicken ['tʃɪkɪn]；chips [tʃips]；headache ['hedeɪk]。组织学生在互相交流中掌握基本的英语知识，同时，也能在小组互改中强化认识，提高能力，进而，也为高效英语课堂的顺利实现做出相应的贡献。

3、直观教学法的应用

直观教学法是借助多媒体等辅助工具进行教学的一种有效方式，而有效的将直观教学法与初中英语教学结合在一起，不仅能够给枯燥的课堂注入生机，激发学生的学习热情，而且，对学生的发展，对形象化英语课堂的构建都起着非常重要的作用。所以，教师要正确的应用直观教学法进行英语教学，切记不能将英语课堂由“满堂灌”转变为“满堂翻”。

还以教学《Food festival》中的“Topic3中的SectionB”的教学时，我借助多媒体向学生展示了“饭店点餐”的视频过程，引导学生在直观的视频中了解对话的过程，以确保学生在形象的课堂中掌握基本知识，进而，也为学生知识应用能力的提高做好保障工作。

总之，作为新时期的英语教师，要更新教育教学观念，要通过多种教学方法的应用来将枯燥的课堂形象化，并确保教学目标最大化实现。

（作者单位：福建省南安市第三中学）