如何提高初中语文阅读教学的有效性分析

初中阶段是学生思想不断发展、认识快速形成的关键性阶段。在这个阶段，学生需要主动的开拓自己的视野，让自己看到更多的内容，这样学生的眼光才能够更加的开阔。而实现这一目的最好的办法就是阅读。通过阅读学生能够了解更多不一样的知识，这对学生思维能力的发展和解决问题能力的提升能够起到积极的帮助作用。但是当前初中语文教学并没有发挥好阅读教学的价值。在实际课堂教学中仍然或多或少的存在一些问题。因此，教师需要分析阅读教学目前存在的问题，然后寻找最科学的、最具有针对性的解决办法。这样才能够提升阅读教学的有效性。

初中语文阅读教学的质量在某种程度上决定了学生的视野。高质量的阅读教学能够帮助学生看到更多不一样的风景。学生通过学习能够从不一样的角度来审视问题，分析问题产生的原因，这样一来学生解决问题的能力也会有所提升。目前初中语文阅读教学的质量还存在有一些问题，这些问题的存在让阅读教学的质量大打折扣，学生在阅读的时候没办法集中注意力，也没有办法体会书本内容的精髓。这种情况严重的制约了学生的能力的提升。所以，目前教师需要做的是找到初中语文阅读教学中存在的问题，然后用科学的方法解决好这些问题。

1、当前初中语文阅读教学存在的不足

1.1、学生的阅读灵活性比较差

阅读应该让学生自由的思考，按照自己的想法去解读文章。但是目前的阅读教学喜欢要求学生用程序化的方式来分析文章。在看到文章以后，教师会告诉学生遇到这样的文章应该怎么分析，怎样去寻找重点，文章后面的问题又应该怎么去解决。这种程序化的阅读思想会让学生觉得阅读其实是为了解决问题。在这样的思想的影响下，学生会丧失阅读的兴趣，将阅读当成是负担。所以在这种情况下，原本充满了各种可能性的阅读变成了公式化的解题。这样的过程让文章丧失了灵气，让文章里面的人物变成了一个个问题的答案。

1.2、多媒体教学质量比较差

多媒体的普及和发展为教学质量的进一步提升提供了可能。但是不根据实际情况随意使用多媒体教学可能会让多媒体教学反而成为提升教学质量的绊脚石。举个例子来讲，不少教师喜欢用多媒体来进行情境的构建，但是却不能够真正的运用好多媒体。有的教师为了偷懒直接放映一段动画给学生看，然后直接开始问题的讲解。这样的教学是不负责任的，效果肯定也不会让人满意。也有部分教师喜欢用多媒体代替真人进行朗读。但是电子合成音和真人的声音是有很大的差距的，对感情的表达质量也有很大的差距。电子合成音显得太过机械，这不利于学生的思想的放飞。

2、提升初中语文阅读教学的一些建议

2.1、给学生更大的阅读自由

阅读其实是让学生和作者进行跨越时间和空间的对话。在阅读的过程中学生应该可以自由的思考，从自己感兴趣的地方出发，寻找作者留下的种种印记。因此教师不应该太过约束学生的阅读自由，而是应该给学生更多的选择。举个例子来讲，教师可以让学生在阅读课的时候阅读一些自己感兴趣的文章，或者教师可以给学生推荐一些高质量的文章。笔者曾给学生推荐契诃夫的著名小说 《变色龙》，并且也没有明确的要求学生在阅读以后要做什么。所以学生阅读的时候十分的轻松。阅读的过程中学生也十分的认真。这样的状态其实就是最好的。在学生以这样的状态阅读完以后，笔者让学生随便说点自己的阅读感受，没有对错之分。有的学生觉得奥楚蔑洛夫其实是可怜的，阅读完以后觉得这样的人是可悲的。有的学生说变色龙能够跟随环境变化自己，获得保护，这个“昵称”对奥楚蔑洛夫来说简直是绝配。很明显，即便是没有教师的指导，学生只按照自己的兴趣也能够找到正确的方向，并且可能取得更加令人满意的效果。

2.2、让学生养成阅读的习惯

学生阅读能力的提升不是短时间内能够实现的。只有长时间的积累、慢慢的提升最终学生才能够看到令人信息的变化。所以，在培养学生的阅读能力的时候，教师要尊重学生的主体性，让学生自由的发展，根据自己的实际情况选择最合适的学习计划。为了帮助学生养成良好的阅读习惯，教师可以让学生在阅读的时候尝试做笔记，或者在阅读的过程中、阅读以后写下自己的感受，在自己下次阅读以后比对自己的两次不同的感受。另外，在阅读的时候发现有问题的话，学生应该积极的寻求教师的帮助，及时的把问题解决好。此外，及时的交流能够提升学生的阅读质量。学生相互之间思想的碰撞有时能够产生出令人惊叹的力量。但是最重要的是教师要帮助学生坚持下去。只有大量的阅读、长时间的阅读学生才能够真正的提升自己的能力。实际课堂教学过程中教师要监督学生的阅读情况，多和学生互动，这既是检查学生的阅读情况，也是拉近师生关系的好方式。

初中阅读阅读教学中存在的问题是急需解决的。教师要重视这些问题，结合实际教学情况找到最好的解决问题的办法，这样才能够真正的提升初中语文阅读教学的有效性，让学生的能力得到真正的提升。

（作者单位：吉林省长春高新第二实验学校）