高中化学提升效率，把握质量

寻求教学效率、提高教学质量是每个教师的根本目标。而提高学习成绩、提升学习效率又是每个学生在学校学习的基本要求。那么，课堂教学的有效性是每个教师应着重解决的问题。因为，课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内化过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识，形成能力的过程。由此可见，优化课堂教学过程就是要提高课堂教学的有效性。而有效的课堂教学则要求教师遵循教学活动规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。所以，提高高中化学课堂教学的有效性，实质上就是要提高学生学习的效率、效益和效果。那么，要如何实现课堂的优化，进而提高高中化学课堂教学有效性呢？笔者认为必须要做到以下几点。

一、转变观念，将对知识内容备课式教学设计转变为探究式教学设计

在传统的教学备课中，我们将备课的重点放在对课本知识的分析、梳理，重点的强化等方面，以便能应付各种考试，其主要功能还是强化教材、教参、考纲的权威功能和阐述功能，缺乏对学生学习兴趣的激发和科学探究方法的培养。因此，在新课标指导下，我们应将教材作为活动的载体和媒介，而不是僵化的权威；应将教师自己的创新性举措加入到我们的教学设计之中。有经验的教师还应有意识地在备课和教学中，潜移默化地构建学生的化学知识结构体系，引导学生认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成化学学科的基本观念，获得化学实验的基础知识和基本技能，运用它们分析和解决一些化学问题。

二、精心设计提问内容，激活学生创新思维

疑问是思维的导火索，它是沟通教师、教材、学生三者之间的桥梁和媒介，也是师生进行信息交流的重要切入点。课堂教学中恰当的提问，不仅可以促使学生积极思维，不断发现问题、分析问题、解决问题，还可以让学生积极、主动地参与课堂教学。教师在进行课堂教学设计时，应针对教学中的重点、难点，设计出具有启发性的层层递进式的提问内容，由浅入深、由表及里，使学生“跳一噱不摘得到果子”，使他们处于不断的积极思维状态，向“最近心理发展区”前进。

另外，教师在课堂提问中还要注意被提问对象的学习能力差异，设计各种层次的教学问题以调动不同层次学生的学习积极性，使他们都能尝到成功的喜悦。注意避免成绩较差的同学因回答不出难题而产生自卑感，还要注意及时鼓励学生在回答问题时产生的“思维火花”，为学生营造和谐、宽松的学习氛围，以激发学生学习的内在动力。

三、多渠道开展化学实验教学，培养并提高学生的综合素质

1、探究性实验

在探究性实验中，学生始终处于不断探索的情境中，主动实验，认真操作，仔细观察，积极思考，这样就充分发挥了学生的潜能，不仅能够帮助学生获取基础知识和基本技能，还能够激发学生的创新欲望和兴趣。所以在教学过程中，教师如果把一些验证性实验，通过创设问题变为探究性实验，就可以营造创新思维的气氛，培养学生的创新意识。

2、改进实验

“照方抓药”式的实验也许能够提高学生实验操作的熟练程度，但不能锻炼和培养学生的创新意识及创新能力。在新课标下，应加强了对考生设计实验能力的考查，具有较强的综合性和思考性。要求学生不仅要有实验操作的直观体验，而且要有深入、全面的思考。如何让学生主动积极创造地去学习，将知识机械性高积累变为能力，变为发展的阶梯？笔者认为，应充分发挥学生潜能，依据教学大纲要求，以学生的经验与知识技能，实验能力为出发点，提出实验课题，请学生动手、动脑设计实验，激活学生记忆中的相关知识，让他们独立思考，去探究创新，保持生动活泼的学习态势。

3、利用多媒体实验

随着信息科技的发展，多媒体技术越来越多地运用于高中化学实验教学中。这种教学手段对于调动学生的积极性，提高学生学习化学的兴趣都有着积极的作用。下面从以下几个方面来说说多媒体在实验教学中所能够起到的作用。

1）高中阶段化学教学的教学的内容从基本粒子到宇宙天体，有些宏观的或是微观的实验内容已经不可能在课堂上通过传统教学的操作呈现给学生。而如果没有将这些实验现象呈现给学生，学生就很难建立起相应的化学表象，知识点也会因此变得枯燥乏味。而多媒体的运用就可以很好地解决这个难题，例如，可以利用FLASH软件和3DSMAX软件将电子云、原子结构的模拟以动画的形式呈现给学生看，学生可以通国这样的多媒体教学获得更为形象的感性认识，有助于学生建构意义的关联，激发学生的兴趣及好奇心。

2）利用多媒体可以让学生反复观察实验现象

一些化学实验由于其持续的时间较短，如果想让学生观察清楚实验过程教师只能一次次地重复实验的操作，这样既费时又费力，而多媒体的运用可以通过模拟实验，在关键的时候再以慢镜头的形式让实验过程缓慢地呈现于学生，这样也就可以让学生反复观察、分析。

3）利用多媒体为学生模拟化学实验的微观本质

教师可以通过多媒体将一些抽象的化学实验的微观本质形象化，这样可以激发学生的想象，让他们更好地认识事物的本质。例如，加快化学反应速率的方法有升高温度、增大压强等等不同的方法，其实质是增加碰撞、增大有效碰撞、提升活化分子百分数等。

总之，优化课堂教学的方法很多，以上这些只是笔者在教学实践过程中的一点尝试和体会，还需进一步改进和完善。我们只有依据学生的实际情况，精心设计教学过程和选择适宜的教学方法，才能达到优化课堂，提高高中化学课堂教学有效性的目的的。

（作者单位：重庆市第一中学）