挑战

①我的老师孙涵泊，是朋友的孩子。今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小孩为师，是我疯了，或耍矫情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大？孙涵泊！孙老师！他是该做我的老师的。

②幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也就常常不觉得了它的美好，不爱惜，不保卫;有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。

③晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，唯恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。

④我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字。”我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的。孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不慎句酌字，不拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。

⑤街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，围观的人轰然走散。他爹正好牵他经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现在的人，鸡毛蒜皮的事也能闹出个流血事件;一旦街头上的斗殴发生了，却没有几个去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊将安危置之度外，大义凛然，他真该做我的老师。

⑥我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？

【四道考题】

1、本文记述了孙涵泊哪四件事？请加以概括。

2、在“我”看来，文中所写的四件事，分别表现了孙涵泊什么品质？

3、第②段画线句各运用了什么描写手法？表现孙涵泊怎样的心理？

4、②-⑤段写孙涵泊时多次联系到“我”，这是什么写法？有什么作用？

【小钥匙】

《我的老师》是作家贾平凹的一篇小文，读来真切自然。如果能融进文章里去阅读，解题自然容易。

有几个解题小技巧和大家分享：

1、书读百遍，其义自现。解答阅读题前文章至少要通读两遍，粗读一遍，再精读一遍，解题才能成竹在胸。

2、看阅读题时，可以把题目中的关键词先划出来，以免答题时因为遗漏而丢分，也方便检查时核对自己的答案是否贴题、圆满。

3、不是所有的阅读题都需要自己遣词造句，有些问题文章已有答案，只要我们眼力够好，脑力够快，就可以把这些答案移花接木，变成属于自己的正确答案。

【考题答案】

1、①反对摘花;②敢为国歌打节拍;③看“我”写字，说实话;④街头劝架。

2、第2题与第1题相照应，也有四个方面：①慈悲善良;②敢作敢为;③率真坦诚;④有正义感。

3、神态描写（或外貌描写）和语言描写;生动形象地表现了孙涵泊对摘花行为的反感和怜惜花儿的心理。

4、“反衬”写法（或“衬托”写法）;作用：用“我”生活中的种种缺失衬托孙涵泊善良、率真等品质，阐明孙涵泊“真该做我的老师”的理由。这样写既突出了文章的主旨，也丰富了文章的内容。