我的教学风格

邹长寿

【中图分类号】G643.21 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-0-01

本人从事英语教学二十多年，从以前的县重点高中英语教学到现在的职业学校中的旅游酒店英语教学，都坚持自己的教学风格。小结起来，主要有一下几个方面。

一、重视语音教学。其中的道理很简单

从语言的比较和迁移角度看，英语中的音标学习，就好比汉语中的拼音学习。英语中的辅音因素，可以视为汉语中的声母，英语中的元音因素，可视为汉语中的韵母。在语音教学课上，我把这种比较和迁移告诉学生，然后带领学生进入英语中的音标学习。我还经常与学生一起，进行语音试题的做题比赛，如拼读比赛、辩音比赛，读写比赛、绕口令比赛等等，力求使学生能在语音学习中既享受竞赛的乐趣，又取得良好的语音学习效果。

二、重视适度的朗读和记诵练习

我结合自己学习英语的实际，告诉学生，学习语言，靠的是一定时间段（比如三个月）里高强度的朗读记诵练习，而不是时断时续的写和记。因此，我同意学生在教室里进行诵读和背诵比赛，我也经常参与他们的记诵比赛。实践证明，效果非常理想。好几批出国的学生，都感谢我在英语方面的要求、指导和训练。

三、在学习和记忆英语词汇过程中，主张“八仙过海各显神通”

我有时候可以用一节课时间，讲解几个词或短语，主要是讲清楚其读音、词形、词性、构成、近义词、反义词、近形词、近音词等等，必要时开课讲解其故事，而不是简单粗暴地要求学生死记这个词的词形。如讲到“think "，先教学生读准语音，再比较试读”sink"。然后，进行放射性讲解，可以联想到 ink、thinker 、thought、thank、等，甚至可以把anbulance误读成北方话“俺不能死”因而联想到救护车。课堂效果表明，学生是喜欢这样的学习方式并且享受这样的课堂气氛与过程的。

四、鼓励学生背诵和记忆

无论是汉语还是西语，都含有大量富有哲理的谚语、成语和名人名言等，很多不仅是流传千年的不朽佳言，而且读起来朗朗上口。英语中如 A smile costs nothing but gives much. All work and no play makes Jack a dull boy. He laughs best who laughs last. Never judge a book by its cover. A friend in need is a friend indeed.等等。 再如有关体育比赛的好处时，“.......People from different countries may not understand each other. But in a sports meeting， they will become good friends. People learn to fight hard but fight fair ， to win with grace and lose without pride.”等等，都是脍炙人口的好段落，在平时的教育教学中，鼓励学生多诵读和记忆这些名句名段，是大有裨益的。

五、语言尽量精炼生动

课堂上，教师的语言与表情尽量精炼且生动。为了让学生尽可能地保持学习和参与热情，我尽量做到观察全班学生的学习参与情况，时而走动，时而提问，时而提醒，时而询问，时而表扬或鼓励，其目的就是保持学生的学习积极性。课堂的生动与活泼，不仅是师生之间良好关系的润滑剂，更是激发学生持久学习热情的催发剂。

六、学生的举手与我的眼神示意

在我的课堂上，允许学生随时举手。我的学生可以通过举手并做一个手指指向外面的动作，告诉我他要去洗手间，我一个眼神就告诉他，我同意了；学生可以通过举手并做一个头疼的表情，我一个眼神告诉他，他可以伏台休息了；我欢迎学生通过举手打断我的讲课，提出问题，确有不能现场解决的，告诉全班学生，我一定尽快给予答复，并对积极提问的学生表示谢意和鼓励。

七、单独提醒，小声批评；大声表扬和鼓励

我认为最重要的风格应该是尊重每一个学生的个性与人格。在我们的教育教学中，坚持做到实事求是，批评和教育学生的过程在，一定要做到有理有利有节。绝不冤枉学生，绝不挖苦学生，更不能侮辱学生！同时对于应该得到表扬和鼓励的学生，则做到毫不吝啬，热情大声地给予表扬和鼓励。课后，多倾听、学会分享并感谢让我们倾听且与我们分享的学生。