实践教学法如何促进理论教学—以《插花艺术》课程为例

王秀荣　赵杨

【摘 要】 插花艺术是风景园林专业的基础课程，本文以《插花艺术》课程教学为例，通过对教学内容进行分类，针对内容性质特点，采用不同的教学手法，将多种实践教学手法合理应用于《插花艺术》教学中，实践教学法与理论教学有机结合，互为促进，取得良好的教学效果。

【关键词】 实践教学；插花艺术；课程结构；教学手法

【Abstract】Flower Arrangement is one of the basic courses of Landscape Architecture. The paper researches on the teaching contents and teaching methods of Flower Arrangement.Different practical teaching methods are used in the course. Practical teaching combines with theory teaching and they do better to each other. Good result has been obtained.

【Key Words】Practical teaching， Flower Arrangement， Curriculum structure， teaching methods

【中图分类号】G64.32 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）07-00-01

前言：

实践教学也称为实践性教学，顾明远主编的《教育大辞典》把实践性教学定义为：“相对于理论教学的各种教学活动的总称。包括实验、实习、设计、工程测绘、社会调查等。旨在使学生获得感性知识，掌握技能、技巧，养成理论联系实际的作风和独立工作能力。”由此可见，实践教学是与理论教学相对应的一类教学活动，理论教学包括了课堂讲授、课堂练习、习题课等教学环节，实践教学则包括了实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）等教学环节[1]。

《插花艺术》贵州大学风景园林学科体系的重要组成部分，该类课程特点是实用性、实践性很强[2]。《插花艺术》的教学分为两个部分，理论教学和实验实训，实验实训通常安排在课程后期，这样使得前期理论教学过多，课程生硬枯燥，且前期理论与后期实训运用脱节，导致学生积极性不高，教学效果不佳。因此将实践教学与理论教学有机地结合运用在教学中，有助于提高教学效果。

充分考虑课程不同部分内容的特点，分别运用不同的教学方法。

1 将实践教学穿插在课堂理论教学中

通常情况下，课程讲授以理论讲述为主，但理论讲授相对枯燥，容易使学生产生兴趣，无法将课堂理论与实际操作联系起来。因此，在课堂讲授插理论知识时，发挥多媒体教学图文并茂的特长，采用实物动画课程演示，帮助学生理解并掌握所讲授理论。插花理论抽象、枯燥，纯粹的理论教学使学生难以理解，造成理论指导不了实践，相互脱节；利用多媒体教学，将插花理论结合插花作品进行讲解，便于学生更直观生动深刻地理解。比如在讲解造型基本原理时，均衡与稳定、多样与统一、对比与调和、韵律与动势、重复与连续等等这些原理抽象、宽泛，通过具体的插花作品，对这些原理逐一讲解，学生理解透彻，课堂效果好。

2 合理安排理论教学与实验课程

实验实训课程是对理论教学的补充和巩固，因此在理论教学之后安排相应的实验课程有利于学生及时地将所学知识转化为技能。通过一段时期的理论教学及课堂演示，学生基本掌握插花理论基础知识，对实验或实训课充满兴趣，这时候及时安排进行实验或实训，能够最大程度地激发学生的积极性（图1）。如，在讲解完不同花材的形态及用法特点后，让学生亲自到校园里去观察不同植物属于哪种花材，并亲手采集、体验如何对花材进行处理，起到事半功倍的效果；对具体花型及插作方法进行讲授后（如东方式插花、西方插花等的不同花型），及时安排实验课程，便于学生理解接受并将课程讲解用于实验课中，提高教学效果。

3 实验课程实时指导，引导学生用理论指导操作

为提高学生插花理论水平。在实验实训课前，安排学生查阅历年插花作品和全国及世界各地的优秀插花比赛获奖作品，将其构思立意及表达方式进行详细讲解，帮助学生提高对理论知识和思想表达的理解。并要求学生提前进行花型构思和设计，以更好地指导实验操作。在实验过程中，逐一对学生插作存在的问题及时进行指导沟通，用课堂理论指导实验教学，可以达到事半功倍的效果。

4 实验训练反馈指导理论教学

实验课堂对学生的指导是局部的，一部分同学出现的问题，其它同学可能也会出现，或者将会出现，因此，在实验课结束时，对学生作品进行拍照，并在下次理论课上进行演示讲解，学生和老师共同对作品进行分析点评，总结出实验存在的问题和解决方法。这样一方面可使学生间相互学习，开阔思路及学习多种插作方法，另一方面，及时总结实验过程存在的问题及需要注意事项，并适时地将课堂上讲解过的理论提出来复习巩固教学效果显著。

5 举办插花比赛，综合利用所学技能

插花艺术是实践性较强的课程，课程的重点是让学生掌握插花的技能及创作方式，鼓励学生参与插花比赛，是对所学知识和技能的综合应用，学生从构思到操作也可以通过比赛学习其它同学的技艺及好的构思。

《插花艺术》是一门理论与实践结合紧密的学科[3]，课程需要学生既要有良好的文学功底，又要有熟练的技能操作，通过多种教学方式的结合，最大程度地提高学生的理论基础，提高学生学习兴趣，让学生在快乐的学习中提高操作能力，达到能独立完成插花作品，提高自身艺术修养的目的。

参考文献：

[1]王正明，范玉芳.对实践教育内涵的认识与思考[J].中国大学教学，2014，2：68-71.

[2]何黎明.”插花艺术”教学实践现状和发展研究[J].中国科教创新导刊，2011，19：186-187

[3]黎佩霞，范燕萍.插花艺术基础[M].北京：中国农业出版社，2002（11）.