优化小学班主任工作的有效途径

李英兰

在小学教育时期，班主任要对自身应该承载的教育责任与职能进行深入认识，致力于教育改革推进，从而有效发挥自身的班级管理职能。与此同时，作为一名合格的小学班主任，要从多个角度对小学生进行深入了解，并营造良好的沟通交流氛围，以热心、耐心来关怀每一位学生，贡献出自己的力量。

一、充分了解小学生，与学生间建立良好的信赖关系

充分了解小学生的实际情况能够为小学班主任实施班级管理工作提供重要的依据，为此，班主任要重视与学生的日常沟通与交流，从而充分把握学生的生活状态与学习状态，继而推动班级管理工作的良性发展。例如，笔者在实际班级管理工作中，通常以与学生谈心的方式，对学生思想、生活以及学习中存在的问题进行深入了解，继而针对学生现阶段的综合情况，帮助学生摆脱这些困难，并拟定出学习目标，从而促进其学习效果提升；此外，笔者还采用了家访的方式，辅助家长的力量，来了解小学生的生活环境，这对于提高学生的综合能力有着非常重要的意义。

其一，小学班主任要对学生的实际情况进行综合分析与评估，包括其学习能力、个性、爱好、特征以及生活环境等；其二，小学班主任要对班级长久以来形成的特征以及风气进行充分了解，并分析该班集体的优点与缺点，继而灵活的制定出优化方案；其三，小学班主任与家长共同协作，做好班级管理工作，掌握家长文化水平，为顺利开展班级管理工作做好铺垫；最后，小学班主任要平易近人，以耐心、爱心与小学生营造良好的沟通交流氛围，并建立信赖关系。这样一来，在班级管理中，小学班主任将树立良好的威望。同时，在小学班主任良好综合素养的熏陶下，小学生的综合素质也将得到显著提升。

二、实施民主的班级管理作风，调动小学生学习的主观能动性

小学班主任工作旨在优化班集体各方面情况，为学生日后的学习奠定良好的基础。而创建一个优秀的班集体离不开师生的共同配合与努力，这就需要小学班主任在日常管理工作中，要给予学生高度的信赖与尊重，营造一个民主的班级管理作风，使学生在受教育阶段凸显出自身的主体地位，从而进一步调动其学习的主观能动性，优化其学习效率，具体途径如下。

其一，小学班主任要高度尊重学生，无论是学习情感，还是学习意愿。同时，在实施班级管理工作中，小学班主任要科学吸纳小学生的建议，鼓励学生敢于说出自己的想法，从而发挥学生的主体性，并有效培养其创新能力；其二，小学班主任要意识到教育阶段贯彻教学相长理念的重要性，并不断改进班主任工作，从而实现有效优化班风的目的；其三，小学班主任要下放学生自行管理班级的权利，培养其民主意识与约束自我的能力，从而促进班级工作富有活力的开展。

三、大力培养班干部，辅助班级管理

小学班主任要借助班干部的力量，优化班级管理。为此，在培养和选拔班干部时，班主任绝不能草率。在选拔班干部时，要考虑到该学生的自我管理能力与号召能力，只有这样，才能够更好的辅助班主任的班级管理工作，具体途径如下。

其一，小学班主任要给予班干部队伍适当的表扬和鼓励，调动班干部在各方面的表率作用，促进其在班级协助管理工作中威信的树立；其二，小学班主任要科学指导班干部实施管理工作的方法，并严格要求班干部，以进一步促进其在学习能力以及知识理解的进步。同时，小学班主任也应引导班干部在纪律方面以身作则的思想，以促进其表率、带动作用的发挥；其三，小学班主任要有意识地提升班干部群体协作团结的精神，这样一来，在班干部的带动下，整个小集体的舆论将得到健全而又正确的发展。与此同时，班干部还承载着带动班集体自我改进、自我批评的重要责任，通过不断的批评与改进，班集体的进取心、纪律性和组织性均能够得到有效强化，从而使班级管理得到进一步的优化。

在小学教育阶段，班级充当着学生学习和生活场地的重要角色。班级文化和班级氛围能够对学生的学习习惯和情况产生直接影响。因此，优化小学班主任班级管理工作具有一定的迫切性以及必要性。小学班主任只有不断创新班级管理思路，根据小学生的实际情况采用多元化的班级管理措施，才能够形成一套系统完善的班级管理工作体系，从而为小学生提供良好的学习基础。？笸（作者单位：江西省赣州市南康区第五小学）