对吉林省长春市重点中学田径队管理调查与研究

2016-04-22王铁君吉林体育学院吉林长春130022

当代体育科技 2016年1期

王铁君(吉林体育学院吉林长春 130022)

王铁君
(吉林体育学院吉林长春 130022)

摘要:以吉林省长春市重点中学田径队的管理现状为研究对象,研究吉林省的实际情况,长春市重点中学田径队管理采用文献法、问卷调查法、逻辑分析法,提出并分析了吉林省存在的问题、领导和管理、长春市重点中学田径队糟糕的管理、教学与训练的矛盾、激励机制不平衡和选择体系不健全等问题,最后提出了解决实际问题的对策,以提高队伍整体水平。

关键词:重点中学田径队管理现状近况

论文研究立足于吉林省长春市重点中学田径队的管理、管理途径和方法进行调查分析，并为吉林省长春市重点中学田径队的管理优化提出几点建议，期望为今后田径队的发展提供参考依据。

1 研究对象

以吉林省长春市第三中学，第五中学和第六中学，共有108名田径队员为研究对象。平均年龄均为14～16岁。其中男62人，女46人。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过在吉林体育学院图书馆查阅期刊和相关网站了解相关联的政策和文件，并深入了解国内外同领域的研究水平和研究动态，搜集相关的期刊文章作为论文撰写时的参考。

2.2 问卷调查法

在查阅相关文献的基础上，制作了关于3所重点中学田径队员对田径队管理的问卷，共发放问卷108份。其中长春市第三中51人、第五中学36人、第六中学21人，回收份100，回收率90%，其中有效问卷98份，有效回收率89.22%。

3 结果与分析

3.1 吉林省长春市3所重点中学田径队管理主要存在的问题

3.1.1 领导队伍水平不高

表1　吉林省长春市3所重点中学田径队管理的重视程度的统计表

表2　吉林省长春市3所重点中学的运动员奖励形式的统计表

目前吉林省长春市3所重点中学，普遍都存在着一个相同的问题，就是田径队内部管理机构是在德育主任的领导下，在学校教务处、总务处、财务部门和其他有关部门共同协作，体育组助理，由教练对学习、思想政治教育生活管理、训练和比赛的3个主要内容进行管理指导，但除了体育部的老师或教练更好地理解专业知识的田径训练，其他管理部门的领导对田径相关的专业知识知道甚少，自然管理上也就相当外行。所以关于调整宏观的指示，领导和教练做出的往往是矛盾的，这种矛盾影响着管理的有效性和效率。

3.1.2领导的重视程度不足

如表1，吉林省长春市3所重点中学的领导层对田径队管理并不是十分重视，其中不重视的比例占总数6.67%。只有在接近比赛期各个学校的领导层才开始重视并且是十分重视。比赛期间占的领导和管理在很大程度上影响到领导比例关注度总数的88.57%，使田径队的管理、日常工作，只有在比赛临近时才会被重视，这样一来，教练员和运动员的积极性都会受到打击，事实上学校的这种做法对田径队的正常训练和运动成绩的提高都会带来不利的影响。

3.1.3奖励制度不均衡

如表2，广泛选用精神嘉奖的方法来鼓励运动员们，其主要原因是，吉林省长春市3所重点中学田径队管理遭到“贡献”精神和“大锅饭”的平均主义的感化。注重精神激励而缺乏物质激励，但是精神激励得不到物质激励的支持和辅助，效果不好也不能长期维持。因为需求是多方面的、多层次的，这种需求越来越大，矛盾越来越大。精神激励是高层次的需要，而物资激励是低层次的，物质激励不能确保就相当于运动员的物质利益得不到确保，他们的积极性也就得不到进步。随着竞技体育的发展，物质激励与精神激励不能顾此失彼，否则将影响竞技水平的提高。

3.1.4训练场地与器材设施不完善

通过调查，大部分学校不具备充足的跑道、接力棒、撑杆、助跑器、发令枪、110m栏、障碍、沙坑、铅球、铁饼、链球、标枪等运动设施，不能确保每个田径项目的体育特长生有足够的训练资源与场地。

3.2 加强田径队管理策略分析

3.2.1采取适当的措施解决训练问题

在运动员的文化管理中，可尝试单独加餐式辅导或是将低于

400分的学生运动员集中到同一个班级，以小班为单位进行学习，这样一来就可以根据学生的实际情况进行帮助和指导，统筹兼顾好文化学习和课余训练的突出问题，建立健全校领导及各办公室、任课教师、家长之间的调控机制，以便更好地保证学习和训练工作的正常开展，有利于运动员的文化学习，有利于解决学训矛盾，保证学训的系统性发展，提高竞技水平。

3.2.2精神激励和物质奖励协调发展

学校田径队的工作应服从学校领导和体育教师、班主任工作和规章制度，制定系统的培训、学习、游戏，会对激励做出反应，对教练员和运动员的补贴问题做出明确规定，田径队应该投入更多的资金，不断开拓多种融资渠道，提供必要的资金和物质奖励，可以保证有序的培训工作来建设学校的田径队，又能使学校田径队工作趋向规范化。

4 结论与建议

4.1 结论

通过调查得知，领导队伍的水平和重视程度、学校田径队的制度和管理问题、运动员训练的强度、训练设施的不完善，这些问题都会影响校园田径的发展。学校各部门在对田径队内部管理方面配合不协调，过多重视比赛结果而忽视过程。存在很长一段时间在学校学习和训练运动员的主要矛盾和次要矛盾，学校注重精神激励和物质奖励。而在运动员训练方面，训练的次数和时间达不到竞技能力提高和保持的要求，致使训练质量不高。而且，选材制度不完善造成优秀运动员流失，田径运动的发展也会受到影响。

4.2 建议

从学校方面，应加强学校各部门对田径队管理方面的相互配合，根据具体情况采用不同的方法解决学习与训练中的主次矛盾，如集中式教学和加餐式教学。

从奖励制度方面，体校应不断开拓多种融资渠道使精神激励和物质奖励协调发展。

从教练方面，学校应重视高学历的年青教师，激励队伍整体素质的进步。

从运动员训练方面，应适当延长运动员训练时间和次数确保训练质量。

从运动员选材方面，应根据长春市现状适当调整运动员的选材制度。

通过教练员自身学校提倡走出校园学习其他学校教育体系，去其糟粕，吸取精华才能有效地提高田径项目教练员执教能力训练能力，才能真正振兴我国的田径项目。

教练提高运动能力是提高有效定位的关键。所以保证领导队伍的素质，解决校园田径存在的问题，是发展田径运动的关键。

参考文献

[1]沈越.对深化田径专业课程教学改革问题的思考[J].上海师范大学学报，2013(5)：511-515.

[2]张亚辉，王文宾，张玉超.我国第十一届全运会田坛竞争格局分析[J].山东体育科技，2011(3)：1-6.

[3]王琳.福建省田径优势项目的发展研究——以历届全运会田径比赛为例[J].体育科学研究，2011(2)：49-53.