深化校企合作，应用技术大学发展之路

覃士珍

摘 要：近年来我国在发展应用技术教育方面取得了许多成就，也面临着一些新情况、新问题，今后各院校将更重视应用技术大学的建设发展和探索实践，在已经建设的基础上和框架内，继续加快步伐，紧抓内涵建设，提高水平，努力更上一层楼。

关键词：深化建设；校企合作；应用技术大学

中图分类号：G423.07 文献标识码：B 收稿日期：2015-10-23

一、突出主线，走应用技术大学发展之路

应用技术大学教育实行校企合作、实践育人，培养有潜质、有发展的高素质应用型人才是应用技术大学教育的培养目标，也是国际社会高等教育发展的基本模式和发展趋势，体现了高校应用技术教育的发展规律。实践证明，实行校企合作、实践育人，培养有潜质、有发展的高素质应用型人才对于全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养高素质应用技能型专门人才，对于促进高等教育与经济社会、劳动就业紧密结合具有重要意义，是一项改革发展我国应用技术大学教育的带有方向性的根本性措施。以校企合作为前提，改革教育过程，加强专业建设，满足企业需求，创新评价标准，正在成为我国广大高校的共同行动。

二、校企合作，提高应用技术教育教学效率

1.深化校企合作，校企协作育人

（1）校企共同研究人才培养方案。高校教师与来自企业行业的专家、同类院校的专家共同研究并按企业岗位要求制订教学大纲、人才培养方案，高校教师与行业、企业人士沟通交流，共同为学校的课程改革和专业建设献计献策。

（2）校企共同研究课程教材。教材的指导思想是：在结构上按岗位实际操作流程安排实训步骤，使实训内容与岗位工作同步。

（3）校企共同管理学生。实习企业给学生配有专门指导专业技能的导师，对学生进行操作技能和实习方案的指导，并对学生的职业道德表现做出评价，指导学生完成实习总结。学校负责定期与企业进行沟通，及时把握实习动态，就学生的训练表现、实习态度、完成实习报告等及时进行交流沟通。

（4）校企共同组织专业教师到企业进行培训。教师到企业实践，了解企业对用人标准和专业技能的要求，将在企业了解到的最新岗位要求和职业能力，结合教师本身所教课程内容的前沿技术，将其及时补充到课堂教学中来。同时教师还在企业实践中不断地总结和反思自己的教学理念、教学方法、教学内容，从而更好地进行教学方法改革和课程内容改革。

（5）高校聘请行业、企业专家到学校对教师进行培训，给学生做专题讲座，带动高校的课程改革。利用校企合作的关系，将企业的高层、行业专家聘请到高校，定期对专业教师进行专业技能和专业素养的培训，同时还将企业的工作和管理程序纳入学校的专业课程改革中，以此带动师资队伍建设、教学方法的改革和课程内容的调整等。

2.搭建多元化校企合作平台，人才培养与企业用人相结合

（1）企业深度介入学校教学。自学生大一入学起，挑选部分优秀的学生采用校外职业发展导师制进行辅导，由校外职业发展导师参与人才培养方案的设置、参与教学、言传身教，培养出来的学生专业知识牢固、专业技术较熟练、与会计工作岗位需要接近。

（2）通过校企合作办班培养人才，既能解决学生缺乏岗位实际操作的难题，又是理论教学与社会实践紧密结合的全新教学模式，这种校企合作的模式也体现了人才培养的多元化、实践化、现代化的办学特色，实现理论学习和顶岗实习同步推进。

（3）订单委培式人才培养。主动了解社会用人需求，积极与区域内的企业单位沟通，共同制订符合用人单位需求的人才培养方案，签订委培人才培养协议书，为目标企业定向培养具备企业岗位所需知识、技术、能力、素质，能满足企业工作需要的专门人才。

三、开拓思维、总结经验，建设高水平的校企合作

2014年12月，在宁波工程学院举行了由应用技术大学（学院）联盟、中国教育国际交流协会主办的，以“服务创新驱动发展 促进校企深度合作”为主题的，产教融合发展战略国际论坛2014年秋季分论坛，与会专家和嘉宾交流了校企合作的情况。通过校企深度合作，学校及时分享到企业理念与先进技术，继而推进社会服务与研发协同创新。

应用技术大学已经进入了一个新的发展阶段，应更加重视自身的建设发展和探索实践，努力提升校企合作的成效，使学校的整体办学水平再上一个新台阶，更好地为中国高等教育、社会发展服务。