探究影响初中数学课堂教学高效性的因素

同韵利++侯万胜

摘 要：课堂教学高效性的问题历来是学校教学工作关注的重点，本文深入透析影响初中课堂教学高效性的学习动机因素、学习策略因素、学习态度因素以及情境教学因素等方面，逐步深化教师对课堂教学高效性的思想认识，以此提高学生的学习效果。

关键词：初中课堂；教学；高效性；影响因素

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-18

在中学课程中，数学是一门重要的学科，作为理科的领头羊，它是教学中的重要组成部分。高效的课堂效率，可以调动学生学习的积极性，同时也可以促进其学习成绩的提高。但是在实际的教学实践中，课堂教学效果往往受到多种因素的影响。

1.学习动机因素

学习动机是指激发个体开展学习活动，维持已引起的学习活动，并使其行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。一般情况下，学习动机与学习效果的目标是一致的：学习动机越强，学生参加学习活动的积极性也就越高。积极的学习动机对课堂教学的高效性有重要作用，同时课堂教学的高效性也会促使学生学习效果的提高。学生所学的知识越多，取得的学习成就会进一步激发学生的好奇心和求知欲，从而提高学生的自信心，增强其学习动机。对于那些尚无学习动机或者学习动机不高的学生，教师要致力于教给他们掌握相关知识的本领，帮助他们获得成功体验，进而帮助教师自己提高课堂教学的有效性。

2.学习策略因素

学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式。学习策略的正确运用对提高初中课堂教学的有效性有重要作用，主要包括三个方面的学习策略。①学生要根据自己的生物钟统筹安排、高效利用最佳学习时间。随着学习时间的延长，学生的精神状态和注意力会发生变化，一般来说，学生应根据自己的学习曲线和学习模式安排学习内容，确保学习的高效性。②良好的学习环境对于学生保持良好的心态具有重要作用。要注意合理利用自然条件开展学习，如良好的空间布置效果、流通的空气、明亮的光线、适宜的温度等，这些外在的条件对于教学的高效起着间接的影响作用。③为了促使学生保持意志力，提高课堂教学效果性，教师要不断地鼓励学生进行自我激励，激发学生内在的学习动机，在教学中可以为学生选择有挑战性的学习任务。

3.学习态度因素

在初中课程的学习中，良好的学习习惯和端正的学习态度的重要性远远超过了学习内容本身，数学学习更是如此。在数学学习中，有些学生自学能力较差，学习主动性不强，对教师布置的练习题和问题不愿意开动脑筋想，积极性不高，学习态度漫不经心。而数学学科有其特殊的知识结构和学科特点，学习数学时学生需要具备良好的逻辑思维能力。很多学生在答题时不能很好地运用数学语言来分析题目，久而久之，就丧失了对数学学习的自信。俗话说，万丈高楼平地起，从学生入学开始，教师就应对学生的数学基础进行摸底调查，根据了解的情况制订授课计划；如果不顾学生现有的学习基础而是盲目地进行“填鸭式”教学，必将对学生的学习兴趣和信心造成极大的打击。除此之外，教师应引导学生养成良好的学习习惯，鼓励学生主动学习，独立思考，培养学生提出问题和解决问题的思维方式和创新能力。

4.情境教学因素

随着数学课程改革的不断深入，创设数学情境，使学生在生动具体的情境中学习数学，这一教学理念已经被广大教师认可和接受，并且广泛应用于教学实践中。但是部分教师走进了误区—— 过于追求情境化而忽视了数学教学的实际需要，很多情境教学的设置并没有达到预期目标，这种形式化的教学模式使学生只注意到了情境本身而忽视了教学内容。情境创设提倡学生在观察的过程中不断积累学习经验。在数学课堂中， 为了提高教学效果，教师运用情境教学的手段时必须为学生创设一个好的数学问题情境来引发学生的思考和学习兴趣，使学生对数学产生学习兴趣，从而提高数学课堂效率。

影响初中课堂教学高效性的因素由很多客观和主观因素构成，初中在学生的成长过程中是非常重要的学习阶段，要想提高教学效果，教师不仅要激发学生的学习动机，帮助学生掌握正确的学习策略，从而端正学习态度，还要恰当创设教学情境等。只有对这些影响因素进行深刻分析，帮助学生找到最佳学习方法，才能不断提高初中课堂教学的效果。

参考文献：

[1]李玉苓.提高初中数学学困生学习效率的实践研究[D].天津：天津师范大学，2011.

[2]阿拉坦图力古尔.提高初中数学教学有效性的方法[J].读与写，2014，（16）.