浅析中学综合实践活动课有效实施的对策

张泽林

【摘要】 综合实践活动作为国家必修课程，着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，其地位和重要性毋庸质疑。如何才能切实有效地开展综合实践活动课呢？笔者选取了来自江门地区中学生及教师作为调查对象，通过问卷调查和访谈，了解该课程在中学的实施现状，并结合调查中发现的问题，从重视程度、课程认识、课程制度、课程实施、教师素质等方面进行探究。望能为综合实践活动课的有效实施提供参考。文中先陈述选题的背景，研究目的及意义，再对本地区实施现状的调查结果进行分析，提出相关建议及对策。

【关键词】 综合实践活动 实施 对策

【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-047-01

综合实践活动课是新课程改革中课程体系的结构性突破，是必修课程，高中阶段共23个学分，占最低毕业学分的16%。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。教育部长周济在2004年6月全国基础教育课程改革工作电视电话会议上，再次强调学校要开设好综合实践活动课程。国家课程改革专家组成员郭元祥教授也提到，综合实践活动课有效实施是当前该课程深化的重点和难点。目前，很多学校还没有较好地进入常态的、有效的实施状况。为了找出问题所在，推进中学综合实践活动课的有效实施。近期，我们对本地区部份学校的综合实践活动课实施情况进行调查，现将有关情况作如下分析：

一、现状分析

1. 课程开设参次不齐：江门地区的综合实践活动课实施非常参次，发展极不均衡。究其原因，除了受传统应试教育的影响外，主要还有管理制度不健全、课程资源开发能力不足、师资力量不够、评价和激励机制欠缺、活动安全问题、没有规定的教材等原因。据抽样调查，江门地区仅有50%的学校真正实施综合实践课程，而34%学校存在着蜻蜓点水、放任自流、名不副实等不良现象，甚至有16%学校将综合实践课变成清洁劳动、课外活动等。普遍将综合实践活动课当成一门讲起来重要，做起来次要，不检查不重要的课程。

2. 课程开设流于形式：由于某些学校领导和教师认识不够，加上主观和客观等诸多因素，使综合实践课只停留在部分学校、部分班级中开设，停留在公开课和示范课层面上，停留在应付学校达标升级的材料上，使课程流于形式，效果不尽人意。部分学校甚至还没把综合实践活动课列入教学工作计划，只是临遇上级检查时应付开展一阵子而己。据访谈记录数据反映，62%学校对综合实践活动课程的实施，缺乏明确的思路，缺乏足够的动力和监督机制，使课程有被“空壳化”、“程式化“的倾向。

二、根源所在

目前，由于综合实践活动课程自身的特点及地方条件的制约，课程在实施中面临严峻考验，体现在思想认识偏差性、配套体系不完善、师资力量缺口大等方面：

1. 领导思想不重视。由于综合实践活动课在高考中没有要求体现，直接导致从地方教育行政部门到学校层面普遍重视程度不够，有的领导过度考虑课程活动成本的功利性、安全考虑夸大化，还有部份领导对综合实践活动课认识有误差，只把该课程作为学科课程的拓展，有的领导甚至将综合实践活动视为单纯的活动课，直接影响到综合实践课程的有效开展。因领导不重视而影响课程正常开展的占56%。

2. 课程制度不健全。相应的政策及制度保障是综合实践活动课走向规范化的根本，而由于领导层面不重视，以致课程定位不准确，严重影响着综合实践课程的有效开展，导致课程走样，造成实施制度与计划不健全，缺少完善的实施方案与措施，随意性较大，组织和管理上缺乏具体的统筹安排，缺乏合适的监督机制、评价机制、激励机制，致使课程不能有效开展。据调查统计，因此而影响课程正常开展的占18%。

3. 师资力量未达标。据统计，我区专职指导老师仅10多名，多为兼职教师，无论从数量上还是师资上，均未能满足全体学生计划内的各项活动的需求，这也是一个阻碍综合实践活动课有效实施的重要因素。因此而影响课程正常开展的占26%。

三、几点建议

1. 提高认识，层层重视。要落实综合实践活动课的常态实施，学校第一把手须要领会新课标精神，树立正确的教育理念，有开明的思想、前瞻的眼光，充分认识开设综合实践活动课的重要性，摒弃对教育的功利思想和行为，克服应试教育的价值观，理解和认识综合实践活动课程的独特价值，建立规范的课程管理制度。

2. 规范实施制度，部门协调管理。“开齐课程，开足课时”是综合实践活动课最基本的课程意识，要使综合实践活动课有效实施，首先要制定相关的课程实施方案，例如：（1）成立领导及实施工作小组；（2）制定课程实施方案；（3）建立任课教师配备制度；（4）建立课程资源库和实践基地；（5）建立具体的课程评价指引或标准；（6）制定课程的档案制度、教研制度、安全保障制度及督查制度；（7）建立完善的激励机制。学校的部门间还要相互配合，实施校级、年级、班级三级管理机制，由教导处指导，年级组织，班级实施。

3. 加强教师培训，促进师资建设。综合实践活动的课程开发是在无教材、无模式、无经验的情况下进行，这对长期习惯于学科教学的传统教师来说，从观念意识、能力素质等方面都是一种挑战，因此，加强师资队伍建设是实施综合实践活动课的关键。

4. 结合地方资源，激发学习兴趣。我们可利用和开发校本资源，例如通过学校的图书馆、实验室、植物园、运动场、校园网等设施及场地，为学生查阅资料、测试、观察、实验及活动等提供硬件支持，还可利用和开发地方特色资源，以当地的自然及人文环境为依托，进行实地考察与研究，使综合实践活动课生活化。

[参考文献]

[1] 林洪灿.综合实践活动实施现状与对策[J]，福建教育学院学报，2008.12.

[2] 谭道军.中学研究性学习的两大困境及技术性对策[J]，湖南科技学院学报，2013.12.