杂志概览
2016-04-21
《小学生已经初步建立奖惩公平意识》
《发展心理学》（Developmental Psychology）
2016年2月
在应对家长或教师奖惩的过程中，儿童会逐渐建立起对公平的看法。教师因为某个孩子的表现对全班进行奖励或惩罚，4～5岁的孩子觉得这是公平的。研究者发现，儿童似乎出于对群体中那个“捣蛋鬼”的同情，不愿意看他一个人接受惩罚。随着年龄逐渐增长，到了小学阶段10岁左右，大部分孩子就会认为因为某个人的行为给团队所有人采取同样的奖惩措施，是不公平的，这跟成年人持有的观念接近。
《科学成绩的差异始于幼儿园阶段》
《教育研究》
（Educational Researcher）
2016年1-2月刊
中小学生在理科成绩的差距，在幼儿园阶段就可以初见端倪。研究者发现，幼儿园孩子对世界的一般知识是预测其3年级科学成绩的最强因子，儿童的科学成绩差距在3年级和8年级之间都相当稳定。如果儿童在幼儿园阶段对自然和世界的知识知之甚少，他们很有可能从3年级开始科学成绩较差，这种状况甚至会持续到8年级。研究者建议在家庭中应该经常与幼儿讨论关于身边的物理、自然和社会事件，早期建立的事实和概念，将有助于孩子在中小学阶段的科学学习。
《细微的练习变化有助于自动化技能的巩固》
《当代生物学》
（Current Biology）
2016年2月
根据美国约翰霍普金斯大学近期的一项研究：人们学习和练习新技能时，比起重复性练习，每次有细微的变化掌握起来更快。研究者对86名健康志愿者学习基于计算机的运动技能过程进行了研究，被试者被随机分成3组：第1组完成初始训练后的6小时后进行完全相同的重复练习；第2组在初始训练后的6小时接受有细微变化的联系；第3组则只有初始练习机会，结果发现第2组志愿者对任务完成更快和更好。研究人员强调，练习中的调整必须足够细微，才可能在练习中得到巩固。
《让每个学生成功法案关注学习者差异》
《教育周刊》
（Education Week）
2016年2月
2015年12月10日，美国奥巴马政府签署了《让每个学生成功》法案，这一法案鼓励通过多样化的教学策略满足中小学生多样化的需求，实现其巨大的学习潜力。联邦政府鼓励教师采用“全方位学习设计”（universal design for learning，UDL）满足不同学习者的差异。一个典型的全方位学习设计课程包括音视频材料、插图、术语表、课程讲座，还包括鼓励学生使用小组项目、多媒体演示文稿、绘图或者音乐等多种技术。联邦政府成立了负责UDL专门小组，通过50个组织推动中小学校采取UDL这种教学方法。
《大脑对不同数字大小进行处理的部位方式存在差异》
《大脑皮质》
（Cerebral Cortex）
2016年2月
人的大脑分成左右两个半球，通常左侧大脑控制身体的右半侧，反之亦然。近日，英国医学研究者更深入地研究了大脑对不同数字大小进行处理的部位方式差异。结果发现，当激活脑的右侧，志愿者会说更小的数字，激活左侧，则会说更大的数字，以时钟举例子，数字1～6在大脑右侧进行处理，而6～12则被脑的左侧进行处理。该研究结果对了解大脑如何进行数字认知打下基础，可用于进一步研究大脑如何处理大型、复杂的计算。
（曾筝编译）
