幼儿水墨游戏教学的研究

韩敏

摘 要： 从水墨游戏激发幼儿的欣赏乐趣，水墨游戏重视幼儿的绘画过程，水墨游戏培养幼儿的创新能力三个方面，研究幼儿水墨游戏教学，旨在提高水墨画游戏教学的质量。

关键词：幼儿；水墨画；游戏教学；教学质量

中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0067-01

水墨画是我国古代非常有名的绘画艺术，在我国艺术领域的发展中有着举足轻重的作用。在现代教育教学中，水墨画教学也应该逐步提上日程。在21世纪的幼儿教育中，水墨画教学已然成为重要的组成部分。现代化的水墨画教学融合了传统和创新两个重要的要素，下面从三个方面入手进行研究。

一、水墨游戏激发幼儿的欣赏乐趣

游戏是幼儿水墨画教学的基本形式，之所以采取游戏方式，主要是考虑到幼儿的年龄和心理发展的特点。在绘画过程中，幼儿对所画之物的形态和特点没有一个很好的把握，因此，让幼儿在水墨游戏中进行过程的欣赏，将会提高幼儿绘画的效率。例如，在画水墨画“蝴蝶”时，很多幼儿对蝴蝶的各种姿态没有清楚的认识。这时，可以通过多媒体为幼儿播放关于蝴蝶的各种视频，如翩翩起舞、捉虫子、互相追逐等场景。幼儿了解蝴蝶的生成、生活等知识后，便会对蝴蝶充满兴趣。然后，教师可以组织幼儿用语言描绘自己的所见所感，丰富幼儿绘画的内容。教师还可以组织幼儿表演蝴蝶的各种动作，如飞舞、采花蜜、嬉戏……如此，幼儿的体验会更加丰富，仿佛置身于蝴蝶王国。这些简单的欣赏和游戏给幼儿的绘画带来了非同寻常的体验，幼儿的水墨画也会表现得各有千秋，诸如“蝴蝶戏舞”“蝴蝶采蜜”“蝴蝶捉虫”等丰富多彩的水墨画便出现在幼儿笔下。由此可见，让幼儿学会欣赏、学会感受，并让每一个幼儿都能画出与众不同的作品，这是培养幼儿个性发展的良好契机。

二、水墨游戏重视幼儿的绘画过程

水墨画教学包含着多方面的知识体系，教师在教学过程中应以游戏为基准，真正重视幼儿绘画教学。首先，水墨画中的颜色搭配教学是一项重要内容，如果教师直接告诉幼儿颜色的调配过程，那么在幼儿看来不具有任何惊喜。教师可以让幼儿亲自动手，让他们在游戏过程中亲身感受颜色的搭配魅力。例如，在教学“酞青和藤黄颜色混合”时，教师可以在课堂上开展“变魔术”游戏。先为幼儿展示一幅翠绿的小草水墨画，让幼儿观察它的颜色，幼儿在观察过程中会发现颜色盘中并没有小草的颜色。于是，教师可以接着说：“小朋友们，你们相不相信老师只要轻轻一碰，就能变出小草的颜色？”孩子们都睁大了眼睛，准备见证这个神奇的时刻。这时，教师只需要将酞青和藤黄混合在一起，调色盘中便出现了小草的颜色。这一简单的魔术游戏，让调色教学充满了趣味。其次，教师可以为幼儿提供充足的实践机会。在画“两个小花猫”时，有的幼儿只是画出两个小花猫，整个图画看起来非常单调。教师可以启发幼儿：“这两个小花猫在哪里呢？”“身边还有其他的小动物吗？”这样，幼儿就会在教师的启发下逐渐丰富自己的图画，绘画能力也会在不断实践中得到大幅提升。

三、水墨游戏培养幼儿的创新能力

简单来说，传统水墨画与幼儿的创新思维相结合，将会给幼儿教育带来诸多惊喜。虽然水墨画是我国古代的传统绘画方式，但这与幼儿的创新天赋没有任何矛盾。因此，教师在教学过程中应重视对幼儿水墨画的培养，让幼儿不仅会运用毛笔进行创作，让幼儿学会模仿，更要让幼儿画出自己心中所想，让他们的创新天赋得到充分的施展。在教学中，教师应该通过各种游戏的融入来激发幼儿的创新意识。有人在幼儿水墨画教学中秉承“一点树叶、两点老鼠、三点腊梅”的思想，为幼儿绘画提供了丰富的想象空间。例如，在水墨画课堂上，教师可以随意在纸上勾勒几笔，然后让幼儿发挥自己的想象描述老师勾勒的物体，幼儿的思维会变得异常活跃。有人会想象成是一片青翠的竹林，有人会想象成是一片汪洋中的几滴小水滴……在此基础上，教师再让幼儿在原有的画上随意添上一笔，并让幼儿描述自己为什么要这样添，这样添是想画出怎样的景物。这样，将原画想象成一片竹林的幼儿会添加一个大熊猫，将原画想象成水滴的幼儿会添加一群游来游去的鱼……此外，在绘画过程中，教师可以给予幼儿演讲机会，让他们将自己的作品通过语言描述展现在大家面前。比如，幼儿在画一幅动物图画时，教师看不出画的是老虎还是猫咪。为此，教师可以让幼儿走上讲台讲述自己的作品，“你画的是大老虎还是小花猫呢？”老师问道。幼儿兴奋地回答：“我画的是大老虎啊！”老师接着问道：“可是看起来好像小猫咪呀！”幼儿沉思了一下回答道：“老师，我画的可是一只病老虎哦！”接着，幼儿就会充分发挥想象来描述这只病老虎。可见，幼儿的思维在描述过程中发生了极大的跳跃，幼儿在描述过程中会受到更多启发，他们的创造天赋也会得到极大程度的提高。

四、结束语

综上所述，水墨画不仅是中华民族的文化艺术瑰宝，也是现代化教学的重要组成部分，在幼儿教学中占据着举足轻重的地位。作为幼儿教师，要懂得将水墨画的传统美与幼儿的创造艺术相结合，进而通过游戏为幼儿创设一个轻松愉悦的绘画氛围，让每一个幼儿都能全身心地投入到水墨画学习中，让每一个幼儿的绘画天赋和创新灵感得到充分发挥，促进幼儿成长。

参考文献：

[1]王惠萍.改革传统幼儿水墨画教学，培养幼儿审美、创美能力[J].学前教育研究，2009（01）.

[2]陈敏玲.水墨童真——幼儿水墨画教学指导策略[J].教育导刊，2012（04）.