如何提高英语课堂教学效率

张发文

【摘 要】课堂教学是教师向学生进行教育、传授知识、培养能力的主要形式和主阵地，是教与学双向作用的一个复杂而又细致的过程。在这一过程中，如何适应新时期英语课堂教学需要，优化课堂气氛，获得最佳教学效果呢？

【关键词】英语；课堂教学；改革

一、教师要改变教育教学理念

高中英语新教材内容新颖，编排科学，图文并茂，有利于培养学生学习的创新精神和实践能力。新教材提出的教学目标是：“使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力。”新教材不仅注重传授语言知识，培养语言技能，还注重对学生文化意识、情感态度和学习策略等方面的培养。所以，教师在教学中要改变传统的教学理念“传道，授业，解惑”，必须积极转变自身的角色，由课堂的主宰者向课堂学习的调控者转变，回归课堂给学生。教师的任务不单纯是“授业解惑”，更重要的是必须创设多角度、多层次的课堂语言学习环境，以激发学生的学习热情和学习兴趣。根据学生的学情及教学目标，选准教学切入点，设计课堂教学模式，准备课堂教学活动必需的器材及语言环境，同时做好教学活动的及时调控和反馈工作，不断总结教学经验，优化课堂，提高课堂效率。同时，发展课程意识、学生意识、开放意识、问题意识、主动意识以及综合发展意识，促进学生的心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观和价值观，提高人文素养，为其终身学习打好基础。

二、建立平等和谐的师生关系，创设轻松和谐的教学氛围

教学不仅是知识的传授，而且是师生双方情感和思想交流的过程，建立融洽的师生关系和民主和谐的教学气氛是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此，教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，关心和爱护每个学生，尊重其个性差异，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，要善于捕捉学生身上的闪光点，发现学生取得的细微进步，适时加以赞赏，从而增强学生学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣和上进心。对学生的错误与过失给予必要的宽容，做学生的知心朋友，取得其信任，从而建立起平等和谐的师生关系。古人云：亲其师而信其道。多用表扬赞赏语言，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，让学生真正体验到英语学习的乐趣，激发学生学习英语的积极性，最大限度地调动学习的主动性，促使他们积极地获取新知识，变“要我学”为“我要学”。

三、灵活运用有效的教学方法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、学生的心理特点和实际条件、个人的教学风格和特长，不断创新自己的教学形式和方法。课堂像舞台，为了吸引学生，教师必须通过自己的人格魅力、语言魅力及其高超的教学艺术给学生创造一个引人入胜的学习情境，从而有效地激励学生的学习动机、兴趣、情感和意志。在教学过程中，在课堂上教师可采用做游戏、讲故事、观看幻灯、录像、听录音、进行有趣的比赛和角色扮演、唱歌曲等多种形式，给学生创造一个充满激情、妙趣横生的情境。他们就会带着好奇心去求知，从而激发他们英语学习的兴趣和积极性，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。

在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

四、利用现代的网络资源充实课堂教学

教师应充分利用网络资源的优势，扩展知识外延，增加课堂容量，提高学生兴趣。网络在英语教学中是获取学习内容和学习资源的工具，是创设情景的工具，是协商学习和讨论学习的通讯工具，是知识建构和创作的实践工具。网络教学就是充分运用网络的优势，让学生在听、说、读、写、译等交际实践活动中发展语言运用能力。教师通过下载时事新闻、时新的听说读写材料作为课堂的辅助教学材料，大大提高了学生的听说读写能力。例如，老师可以从网上下载一些资料，把资料发给大家，通过看视频、读材料、教师讲解，让学生了解了异域名人，并且学到地道的英语，极大地调动了学生的积极性。网络教学是以学生为主体和以老师为主导的教学关系，突出具有个性化的学习方式，共同建构和协助合作的学习过程，达到具有创造性学习成果的一种全新的高效教学。所以，随着科技的发展，课程改革的进一步深化，网络资源教学的优势及其重要性可见一斑。一些教学内容均可利用网络资源，如进一步了解电脑、下载科技短片，可使学生了解现代科学技术，增加学习兴趣，有效地提高课堂教学效率。

五、重视学法指导，培养自学能力

古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。教给学生学习方法是优化教学的重要原则。高中英语新教材内容广、时代性强，贴近学生生活，包括文学、体育、娱乐、科技、历史等多方面的主题，要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习、自主学习的能力。教育家叶圣陶说：“教是为了不教”“不教是为了养成学生有一定的自学能力。”因此，在高中英语教学中，教师应该利用课堂有限的时间，引导学生形成自主学习的意识，培养他们自主学习的能力。教师要改变由教师满堂灌、垄断课堂的局面，让学生在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习策略，变被动接受为主动学习，并成为一个“会学习”的学生。教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力。教学中，教师应该注意以下几个方面：要求学生能根据读音规则拼读、拼写单词和朗读课文；能回答教师根据课文提出的问题；能独立完成预习和复习的作业；能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语；能阅读与所学课文水平相当的课外读物；具有在预习课文时找出难点，并向教师质疑问难的能力；善于归纳总结，学以致用。只有充分重视创造性思维的开发，学生才能唤起潜在的创造智能，为创造性思维和创新能力的发展奠定基础。

六、教师要时刻进行教学反思，促进自我完善发展

教师应在教学中进行反思，即立足课堂超越课堂。教师如果能够在教学中及时地、恰到好处地进行能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教学反思应打破教学预先的固定模式、套路的方式，方能充分能动地体现出以人为本的理念。首先，抓契机点的反思。学生在教学中是能动者、主动者，所以教学中的许多问题情境、偶发事件处理都需要教师进行灵活的反思。其次，教学环节的反思。教师必须在学生建立知识体系时进行必要的反思。再次，结课前反思，包括学生的教者双向反思，谈谈本节课的收获、体会，自己的成功之处、失败处，今后的改进点等等，从而使师生共同发展，更好地提高课堂效率。

总之，高中英语课程改革正在生机勃勃地展开，高中英语教学要致力于优化课堂教学的改革，教师要关注学生的情感，了解学生的兴趣爱好，注意教学的趣味性和多样性，激发学生学习兴趣。同时，不断地总结和改进教学策略，优化课堂教学效果，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生综合素质，从而更好地适应信息社会变化的需要。