有效外语教学需要语用学指导

王少杰

随着全球化进程的逐渐加快，各国间的贸易往来日益频繁，专业知识与外语能力兼备的人才越来越被市场所看重。因此，各大高校都格外重视外语教学专业的建设，专家学者也为在现有条件下尽可能提高外语教学质量纷纷出谋划策。语用学在语言学中成为一门独立学科进行研究的时间还相对较短，甚至还没有引起足够多的学者的重视，在很多环节的研究还不够深入，但每当某一语言现象无法通过常规的、被世人广为接受的理论加以解释时，却都可以在语用学中受到启发、得到帮助，因此语用学的概念自从被提出来以后，一直备受关注。语用学的出现，无疑为提高外语教学质量打开了一扇具有无限可能性的窗户，从而引得很多学者以此为突破口纷纷投入大量精力与时间进行探讨研究。近年来学术界出现了许多论文及专著，都是围绕“如何将语用学理论用以促进外语教学实践”这个问题进行研究。不过，这方面的研究论述虽然不胜枚举，但是却都偏重理论而不重视实践，能真正将研究成果以实践为基础、系统呈现理论的作品确是凤毛麟角。而陈新仁等倾力合著的《语用学与外语教学》（外语教学与研究出版社，2013）一书可以称为“将语用学理论运用于外语教学实践研究”的经典之作。读罢此书，英语教师受益颇丰。

《语用学与外语教学》一书主要由理论篇、教学篇、研究篇三大部分组成，通过将理论知识与教学案例相结合的方式，将“语用学理论在外语教学实践中的运用”这一问题进行了深入而全面的分析研究。其中理论篇主要是围绕语用学基本概述、语用学的语言观、习得观及教学观等理论展开，作者用了4个章节对这部分的内容进行了介绍；在研究篇当中，作者围绕言语行为的可教性、中国英语学习者的礼貌究、话语标记语语用与语法意识、语用能力测试等方面进行了系统研究。这一模块，作者用了5个章节进行分析；《语用学与外语教学》一书最初以及最终目的就是将语用学的理论运用到外语教学实践中，从而提升外语教学质量。因此，作者将教学篇设为全书重中之重，进而用大部分的章节内容对其细致分析，这样一来，篇章的安排与写作意图就不谋而合了。在教学篇这部分，作者一共用了7个章节进行了细致论述。

该书有很强的实践指导意义，理论指导结合实例分析，有理有据。尤其是教学篇这一模块，作者主要讲了会话含意教学、言语行为教学、语用预设教学、话语标记教学、语言礼貌教学、会话组织教学、语言模因教学7部分内容，每一部分内容都给出了相应的教学示例，可以让读者充分领会作者的写作意图。比如，会话含意教学这一部分，作者由浅入深，先是介绍了会话含意的相关概念，并指出会话含意的理论是语用学中的重要参考依据，它可以促使人们说出“弦外之音”，让听者对对方的真正目的进行有针对性的理解和思考。接着，作者对会话含意的相关理论进行了系统介绍，并在最后对其在外语教学中的有效英语策略进行了论述。要求教师要向学生传授会话含意的相关知识内容时，要避免机械性地知识灌输，要通过更多知识应用案例的导入来培养学生的语用意识。对此，教师应该要求学生了解会话含意的基本概念以及工作机制，让学生在进行话语的理解活动时，不能只是停留在话语的表面意思，而是要深究其真正意思，树立会话含意的语用意识。当然，学生有了语用意识并不能满足正确理解话语的要求，教师还需要向学生讲授含意产生的触发机制，换而言之，就是让学生知道会话含意是如何产生与传达的。除此之外，教师还需要培养学生利用语境信息理解会话含意的能力。培养这方面的能力，教师可以从两个方面进行，一方面，帮助学生准确把握语调与重音。因为在现实的生活中，如果我们想向别人暗示我们的话语不能被当作平常意思去理解和对待时，我们通常会使用不同寻常的语调或者重音去暗中提醒。这种情况尤其出现在英语听力当中，比如当第一个人提出一个问题或者观点以后，第二个人立即重复第一个人讲话内容，而且要尽量保持一致。一般情况下，如果第二个人重复的部分用的是升调，往往表示否定；而如果其用的是降调，则往往表示肯定。这一方式可以算得上是英语学习者在锻炼听力能力时的一个技巧，虽然这种判断方式不能全是正确的，但是只要能够将其进行灵活运用，确实是可以提升学生在英语听力水平，帮助学生在听力测试中做出更多准确的判断。另一方面，教师要引导学生在平时要加强对背景知识的积累，要有计划、有系统、有目的地让学生实现相关知识的积累。

我们一直在强调理论的实用性，因为在我们看来，社会之所以发展、科技之所以进步，就是因为具有价值的伟大理论提出后能够付诸实践检验，进而指导实践。因此，我们拒绝冠冕堂皇的纸上谈兵，崇尚具有切实可操作性的实践活动。《语用学与外语教学》一书的价值主要在于，对语用学理论进行了系统介绍与研究，尤其对其在外语教学实践中的有效运用策略进行了深入探讨，不仅让更多人了解语用学，同时也为众多一线外语教师提供了非常有价值的参考素材。该书的问世可以说是外语教学领域一道亮丽的风景线。

（作者系通化师范学院外国语学院副教授）endprint