高职院校教研室主任管理考核探究

[摘 要]高职院校近年来得到突飞猛进的发展，人才培 652501养成效日益显著，社会影响力不断增强，与之形成鲜明对比的是高职院校教研室建设的相对滞后——往往没有在教育教学中占据重要地位和关键作用。导致这种困境的原因之一便是没有对教研室主任进行有效地管理和科学地考核。

[关键词]高职院校；教研室；考核；管理；建设

教研室是高等院校最基层的教学研究组织，是贯彻现代教育研讨的前沿阵地，因此在高职教育改革进程中同样要不断提升教研室在教育教学中的地位和作用，使教研室真正成为专业教学实施、建设、改革、研究的核心团队和责任主体。然而高职院校教研室往往在人力、物力等基础条件上缺乏有力支持，具体的工作难以多方面有序的开展，因此合理的改善可以有利于工作的科学开展。教研室主任作为教研室的核心，对教研室的建设工作有不可替代的作用，因此首先要探究的便是对教研室主任的管理考核工作进行改善。

一、教研室主任的选拔

针对高职院校的特点，需要不拘一格，打破职称（一般为副教授及以上）、成果、身份（在编、外聘）等多方面的限制，在熟悉本教研室高职教育人才培养规律、了解国家及学校有关教学改革的思路和规定的基础之上，有针对性地选拔善于学习，热爱高职教育工作，有较强的事业心、责任感和奉献精神，且具有较强的组织管理和协调能力的教师担任教研室主任，甚至大胆选拔一批年轻优秀的讲师担任，为教研室主任工作带来活力和激情。

二、教研室主任的职责

1.有序、高效、细致开展教学管理：按时编排教学任务，录入教学计划，编制专业校历，选定教材，编排课表；及时审查上报课程标准、授课计划、实习实训计划及总结；认真开展课堂教学检查工作，完成一定的听课任务；做好考勤管理和教学工作量统计工作，对未及时考勤教师及学生考勤情况及时上报；做好教学档案的建设、积累、整理，每学期期末及时归档本学期有关教学资料等。

2.规范、多样、创新开展教学建设：做好教研室工作计划、总结；组织制定专业建设规划、开展本专业劳动力市场调研、编写修改本专业人才培养方案及教学计划；不受时间地点形式的限制，坚持每周组织开展教研活动；积极推进“教考分离”、“积极教学法”等形式多样的教学改革工作；协助抓好实验室的建设，根据课程内容需要，提出添置实验仪器、图书资料的建议，不断充实完善教学设备；带头开展科学研究工作和社会服务生产工作，不断提高学术水平和实践经验。

三、教研室主任工作细则

教研室主任的职责众多，对应开展的工作涉及面较广，需以时间为轴线，制定每个时间点的重点工作，形成常态化，从而进一步规范了教研室主任的工作，也是教研室的工作有计划可循。

四、教研室主任的考核

1.考核时间和评分权重：对教研室主任的考核主要由教学院（部）负责，报教务处审核，人事处备案，以教研室工作纪录（教研室各类会议记录、听课记录、各类检查表、教学文件等材料）为考核依据，主要考核教研室主任履行职责及教师落实工作规范的情况，每学期考核一次。教研室主任的考核由三部分组成：教研室主任互评（占30%权重），教研室考核小组考评（占30%权重），二级学院（部）考核小组考评（占40%权重）。考评均采用无记名方式。考核内容统一采用《教研室主任工作量化考核表》。

2.考核组织：教研室主任互评，取本教学院（部）多个教研室主任互评评分的平均值；教研室考核小组考评，取本教研室老师评分的平均值；教学院（部）考核小组考评，

取教学院（部）负责人、主管教学的副院长、院（部）教学秘书或综合办主任每个考核成员打分的平均值。

3.考核结果评定：考核结果依据考核总分分为优秀、良好、合格、不合格四个等级：考核总分≥90为优秀；80≤考核总分<90为良好；60≤考核总分<80为合格；考核总分<60为不合格。

4.考核激励措施：教研室主任津贴优秀者按110%比例发放，良好者按100%比例发放，合格者按80%比例发放，不合格者按50%比例发放。考核优秀者在年终考评、评优评奖、职称晋升等方面给与优先考虑。考核优秀者在年终考评、评优评奖、职称晋升等方面给与优先考虑，同时制定相关政策予以明确。

5.考核一票否决制：但凡出现重大教学事故或一般教学事故，受到学校通报批评或处分；本教研室反应强烈的问题，不调查，不汇报，未作处理而产生不良影响；发生试题泄密事故；不积极组织教研室活动等不负责、严重失职、影响恶劣的行为均按不合格考核。

6.《教研室主任工作量化考核表》的设计思路：简化考核内容，突出重点指标，增强可操作性，将需要考核的重点工作一一囊括进来；结合教研室主任工作细则要求，以时间为节点，重视过程考核而不是结果考核；建立长期有效的反馈机制，根据教学建设发展新的需要，教研室主任工作实际问题，不断更新考核指标，以制定更加科学合理地教研室主任发展规划。

五、结语

高职院校需结合自身情况，高度重视教研室主任队伍的建设工作，做到既不坐以待毙，也不盲目照搬。制定一套高效、规范、实用的教研室主任的管理和考核制度办法，并作为一项常规工作予以实施，常抓不懈，这样定能在不断地探索过程中，取得显著的管理和考核成效，从而促使教研室主任充分发挥在教研室建设中的主导核心作用，带动整个教研室在人才培养，教学建设，科学研究等方面的蓬勃发展。

参考文献：

[1]张宁.发挥教研室功能提高教学质量[J].科教文汇，2015（12）.

[2]刘红.高校教研室管理创新研究[J].经营管理者，2015（09）.

作者简介：赵心亮（1987—），男，学士，助教，助理工程师，研究方向：工程地质、水文地质。