浅谈英语课堂教学中的心理辅导艺术

张娅

有位教育家在谈及情、知教育理论时说过：“和谐的相关会使认知能力、欣赏能力和感情陶冶同时活跃起来。”教师在教学过程中应该把着眼点放在如何使认知和情绪的相关点上。情感因素在教学中的作用是无与伦比的。英语教学要成功，要把情绪信息和情绪反馈、积极情绪的产生和消积情绪的抑制和消退都纳入精心设计的控制之中。

一、要使学生对英语学习始终保持浓厚的兴趣

除了创设轻松愉快学习氛围外，我们在英语教学中要根据学生的好奇、爱动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采取灵活多样的教学方法，不断变换教学形式，有利于保持学习兴趣。一种美味如反复食用也会让人倒味口，使学生的学习兴趣长盛不衰。

1.采用课堂立体结构教学，扩大信息交流，吸引学生注意力。一个教师面对大批学生，自然形成反馈不及时，个别校正有困难的局面。课堂立体结构变单纯的一师对群生的点面的信息交流为师生之间、学生之间的纵横交错的信息交流。它的特点是：促进启发思维；使个体思维汇集成集体思维；巩固思维成果。于是，我将学生分成几个小组，在课堂教学中以小组为单位，讨论、对话、表演以好带差、以好促好、互相交流知识信息、互相学习形成学生间的信息交流。这种合作式的学习也是实行课堂立体结构教学的一个重要手段。

2.利用多媒体、体态语，挂图、实物等创设直观情景。学生的年龄比较小，抽象思维的能力不健全，为培养学生的兴趣，在教学中引用大量的实物。例如：桔子、香蕉、梨、电视等，讲课文时利用多媒体、挂图，讲一般现在进行时用体态语言，例如：跑、跳、滑冰等动作；讲stop一词运用手势动作。体态语言是教学语言中较富有表现力的语言之一，英语教学中适当采用手势、动作和表情可以创设学生用英语思维的语言环境。

3.寓教于游戏之中，进一步深化兴趣。为了深化兴趣，课堂搞一些游戏、表演、比赛等活动。学生争强好胜的共性，凡是能表演的课文都比赛打分。为了搞好活动，有的学生还拿来道具扮演角色，同学们表演得津津有味兴趣十足。实践证明，英语教学中课堂游戏教学能深化学生的学习兴趣，使学生在玩耍中学习英语。

4.运用简笔画调动学生积极参与学习活动。简笔画在英语教学中，不仅为呆板的课堂教学提供了内容，而且能激发学生思考，对知识点更容易地接受。例如在教“tall和short”两个单词时在黑板上画了两个人，然后进行讲解：The boy is tall and the girl is short .如在教thin和fat时，在黑板上画两个人，其中一个特别瘦另一个特别胖，然后说The boy is thin and the girl is fat .学生在大笑之余轻松愉快地完成了认知活动。简单笔画给英语课堂教学增添了活力。

5.采用多媒体手段，巩固学习兴趣。现在的英语教材录音在教学中起到了示范语音、培养学生听说及理解能力的作用，生动的动画也是恰到好处，配上录音，有声有像学生看了以后积极性更高了。

二、抑制受挫感，让学生经常有成功的体验

成功是学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发学生的学习兴趣，教师应不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。学生非常重视教师对他们的态度，教师要注意控制自己的情绪，不采用伤害学生自尊心的方法和手段，比如：打骂、训斥、体罚。

学生在学习中，难免要产生这样或那样的错误，我们作为教师一定要区别对待，处理不当会挫伤学生语言表达的积极性。我们应采取宽容的态度，先表扬做得好的地方，然后纠正错误的做法，并鼓励他以后改正错误，做得更好，千万不可讽刺挖苦，使学生产生受挫、失败等消极的情感。

总之，英语教学中，重视心理辅导艺术尤为重要，它也是学生能够顺利而成功地完成认知活动的必不可少的条件。我们广大的教师在英语教学中更好的发挥“心理”辅导艺术的才能。