巧用微课推进初中生物课堂教学

王垠

【摘要】初中生物是学生接触以及了解生物这门课程的一个基础阶段，对学生今后对生物学习的兴趣以及积极性有重要的奠基作用。同时，生物是一门注重实验和直观感受的课程，它要求学生能够对其所包含的知识有一个较为全面清晰的认识，才能真正掌握精髓。而微课，以其直观以及短小精悍的特点与初中生物的教学理念和教学需求不谋而合。微课是一门以互联网的使用而发展起来的较为新颖的教学形式，在分析了解微课特点的基础上，对微课在初中生物课堂教学中的应用进行探讨，是新课改背景下对初中生物教学的有益探索。

【关键词】课堂教学 微课 互联网

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0150-02

一、引言

互联网的产生和发展给社会发展带来了不少变化，人类的很多生活和工作方式都发生了变化。事实证明，充分利用互联网的优势，对生产和生活将会有很大的促进作用。作为文化事业的教育，也要面向未来，面向现代化，初中生物课堂的教学在充分利用互联网优势的基础上，结合初中生物的教学特点来进行有针对性的方式方法的探索，微课在此情况下就应运而生。微课是在互联网背景下产生的，凭借互联网的传播优势和技术特点，对所传授的知识进行浓缩和生动有趣地展示和阐述，使学生能够更加容易理解和接受所学的知识点，老师也能够更加全面紧凑地对所教授知识点进行讲解和引导。因此，在初中生物课堂教学中，初中生物老师应该利用微课的特点对自己所教授的知识进行浓缩和生动化处理，提高学生的学习积极性，提高知识的接受度，从而提升教学质量。

二、微课的优势及在初中生物课堂上应用的必要性

作为在互联网背景下产生的一种课堂形式，微课首先是以其课堂时间短且传播速度快和传播范围广为特点的。一堂微课的时间大约为15-20分钟，是普通一堂课的一半，在这种情况下，微课就需要将所教授的知识点进行有效的归纳和总结，在有限的时间里以更加高效的质量为学生讲授。其次，微课因其课堂时间较短，所以微课的课堂主题要求非常明确，要求学生在既定的课堂主题下去理解所讲授的知识点，为学生的学习清晰度做好基础。第三，微课的特点就在于微字，它的课堂容量没有普通课堂的容量大，学生在学习过程中不会容易感到疲劳或者是跟不上的情况。

在我国的教育体制里，初中生物一般情况下都是学生第一次或者是第一次系统全面地接触和了解生物，因此，初中生物的课堂教学质量不仅对学生学习好生物这门课程具有重要意义，更是为学生在未来的学习生涯中学习生物奠定好基础，培养好学习习惯和学习兴趣。利用微课来对初中生物的教学进行辅助，可以帮助初中生物教师将学生的学习兴趣提高和激发，培养学生学习生物的兴趣，对学生在学习生物的过程中遇到的问题进行及时的解答以及科学合理地设置演示生物实验，提高生物实验的准确性和真实性，使学生能够真实感受到生物实验以及生物课的乐趣，在练习的过程中也能够将所学知识进行及时的巩固和加强，提高生物学习的热情，另一方面，也提升了生物教学的质量。

三、微课在初中生物课堂的应用探讨

（一）利用微课巧妙引入新知识点，便于学生理解

对于第一次接触生物的初中学生来说，生物的不少知识点都是较为陌生和抽象的，尤其是对于某些升学压力大或者是教学资源不太发达的学校或地区，初中生物老师教授生物大多是课本上理论知识的讲解，条件好一点可能会有图片的展示，而这对于需要对实验和观察的生物课来说，是远远不够的，学生对新知识的理解由于这些原因往往难以接受和理解。因此，在初中生物课堂上，将微课引入，对新知识点进行有针对性地带入，使学生能够直观清楚地认识理解初中生物老师所讲的知识点。例如，对学生平时接触不多的课题，比如珍稀动物这个内容，教师就可以结合课本上的知识点，再通过各种方式获取相关资料，将其制作成微课，用视频和图片结合的形式向学生展示珍稀动物，并在此过程中引导学生保护生物的意识，引发学生的进一步思考，珍稀动物是一开始就很稀少还是后天的原因形成的？我们应该怎么做去保护珍稀动物？通过这些互动和开放性的问题来引入珍稀动物这一课题，并加深了学生对将要学习的知识点的了解和掌握，同时，学生通过这些微课的引入，将会对新课产生兴趣，在好奇心的驱使下了解生物。

（二）利用微课解决初中生物课堂上的疑难问题

生物的学习既有现代的知识又有过去的问题，还可能涉及到未来的发展，甚至是生物里面的微观领域范畴，比如细胞以及关于细胞的一系列变化，比如分化分裂，以及在人体里的物质运输等，这些知识点讲述起来很是抽象，初中生物老师很难可以用语言去形容和解释，在这种情况下，初中生物老师就可以将这些难以用语言表述的知识点通过微课的形式来解释。例如，在讲解血液这个知识点时，初中生物老师就可以将血液中的血细胞以及它们各自所呈现的形态和特点通过微课的形式讲解和演示，向学生直观地展示显微镜下血液中血细胞的形态和种类，帮助学生认识了解血液中的血细胞，而且能够直观感受到，而不是在无实物的语言讲述中了解。

（三）利用微课生动演示初中生物实验

生物的学习在很大程度上都依赖于实验，但是在由于不少学校和地区一方面面临着升学的压力，另一方面受限于教学资源的缺乏，无法真正地进行大量的生物实验，学生对生物实验的了解和实际操作少，导致学生无法真正领会到生物实验中的内容，对于很多知识点的掌握就在一定程度上受到限制。因此，在这种情况下，初中生物老师就可以利用微课来为学生进行生物实验的演示，以弥补学生由于条件限制而不能够亲自体会到实验的空白，提高学生对相关知识的了解和认识的程度，提高生物教学和学习的质量。例如，在教授植物的生长发育这个课题时，初中生物老师就可以利用微课，让学生具体生动地了解到植物生长发育时的各个条件以及环境因素对植物生长变化的影响， 从而使学生在直观感受到植物生长的变化，加深对生物实验的了解以及相关知识点的把握。同时，在运用微课对知识点进行详细生动的讲解和实验演示过程中，初中生物老师还可以向学生提出一些开放性和具有启发性的问题，引导学生去思考和总结，培养良好的学习习惯。

四、结语

初中生物是学生学习生物的基础阶段，对学生未来生物的学习具有重要的作用，初中生物老师在初中生物课堂上，应结合生物学习的特点，利用现代化的教学工具和手段，创建微课，对初中生物的教学方式和方法进行适当的调整和完善，适当引入新的知识点，利用微课解决生物课堂上的疑难问题，为学生答疑解惑，提高生物教学质量。

参考文献：

[1]王波.例谈微课在生物教学中的应用[J].中学生物教学，2014.

[2]陈洁.微课以及微课程在初中生物教学中的应用[J].考试周刊，2014.