黔南民族地区中学体育教师信息素养现状调查与对策研究

龙惠清

【摘要】分析当前黔南地区中学体育教师信息化建设现状，解决黔南地区体育教师信息化工作中存在的问题，加快黔南地区中学体育教师信息化素养工作的进程，是当前黔南地区中学面临的一个重要课题。

【关键词】黔南民族地区 中学体育教师信息化教学素养现状与成因 对策研究

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0214-01

一、现状分析

黔南民族地区中学信息化教学与以往相比有了较大的发展，但体育信息化的发展仍处于相对落后的状态，教育教学观念落后、体育教学信息化与其他学科教学存在差距；大多数教师缺乏创新能力，信息淡薄，忽视体育信息化教学功能，掌握、运用信息技术能力差。因此，体育教师应努力改进体育教育方式，提升体育教育的现代化水平。

二、产生的原因

1.社会原因：黔南地区体育教育教学观念仍处于落后。在高考指挥棒的影响下，体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视，相关部门片面追求升学率，严重影响了体育教学的正常开展和教学设施的投入。有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中，认为体育只是“玩”，会影响文化学习，因此不予支持，而且以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多家长心中形成了定势，他们认为体育无非是身体运动，平时的体力劳动完全可以代替体育运动，这严重影响了学生对体育课的正确认识。

2.学校原因：一是学校领导重视程度不够，不以学生身体素质为重，以应试教育的标准来衡量学生，舍不得在体育设施上加大投入的力度；二是对学校体育工作规章制度管理建设不够，体育教师地位和待遇低下，没有有效的激励机制，体育教师缺乏应有的工作热情和探索精神。

3.教师方面：体育教师信息化意识不强。所谓体育信息化，强调的是利用现代信息技术把各种信息资源和手段与教学内容进行有机融合，构建成全新的教学环境和教学方式。从走访学校来看，体育课教师在教学信息化方面普遍存在两个方面的问题：一是教师对体育教学信息化理解不够。长期以来，体育课教学始终围绕着教师、课堂、教材，教师讲授、示范，学生接受、模仿，形成单一的教学模式，统一化的、集约化的教学组织形式根深蒂固。在教学实践中许多教师用传统的思维方法推行教学信息化，这样只能把信息技术当成老师上课的工具，很难发挥其真正的价值，教学还是照本宣科，学生的学习主动性还是难以得到发挥，无法真正体验知识、原理的生成过程。与其相反，有的老师是为了使用而使用，简单地认为体育教学信息化，就是在多媒体教室中实施教学，把体育课上成了信息技术课，缺乏在信息技术条件下对教学内容、教学过程、教学方法和教学资源等要素的深度加工，把信息技术限定在工具应用层面，把信息化等同于技术与教学内容的简单相加，没有体现信息技术与体育课教学整合的本质内涵。其二，体育教师信息技术水平普遍偏低，多数教师不会使用多媒体进行教学，绝大多数教师没有接受过信息技术技能培训，所以教师在获取信息的能力、分析判断信息能力和吸收、存储、快速提取信息、应用信息的能力有待改善。教学信息化的首要条件是教师要更新教育理念，树立信息化条件下的教育观，在教学设计和教学过程中，努力构建信息技术环境下的合作学习模式，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生的学习方式的变革。

三、建议与方法

1.加强各级部门的学习，提高认识。转化提高各级领导和体育教师的思想，是黔南地区中学体育教学改革的关键，所以领导要更新观念，注重全面发展学生素质，加大对体育设施的投入，着力加强学校体育工作规章制度建设，使学校体育逐步实现规范化、科学化。各级部门和学校应加强对体育教师的信息技能培训和指导与交流，增强体育教师信息化的教学能力。

2.合理配备多媒体设施：完善学校多媒体设施，同时使教师能够合理有效地利用多媒体技术。首先学校要在自身实力的基础上，投入资金，购买性价比较高的信息技术设备，为教学提供良好的资源环境。

3.加强体育教师信息技能的培训：体育教师是学校体育改革的主力军，体育信息化的实施成败的关键在于体育教师的教学观念的不断改革与创新。随着社会信息化、数字化、网络化进程的加快，体育教师的信息意识、信息能力、信息道德等素质也需要不断提高。体育教师要不断提高自身信息素养，自觉主动地加强学习，尤其要对不断更新的教育技术、信息技术、网络技术有比较全面、及时的学习和更新。体育教师只有跟上时代发展的步伐，把握时代发展规律，迎接和适应时代挑战，才能更好地服务于现代教育。体育教师信息技术的提高，能很好地培养和提高学生参与体育的学习兴趣，这不仅符合时代发展的特征，也是对教育的发展起着关键的影响。体育教师掌握了正确、合理、高效的利用信息资源，不仅可以提高自我获取信息与更新信息的能力，而且还可以通过在新的教学模式中灌输给学生，提高学生的信息素养，从而提高体育教学质量与教学效率，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。

总之，体育教师是体育教学成败的关键，体育教师的素质好坏决定着体育教学质量的高低，因此促进体育教师的专业成长成为教育发展的焦点，促进体育教师不断发展与成长要求体育教育教学意识的转变，而在具体的教学实践中，体育信息化教学资源的开发和利用为体育教师专业发展提供了广阔的舞台，在此实践基础上构建起来的体育信息化教学资源是体育教师专业发展的重要内容。