浅谈高中语文课堂有效教学方法

王允

【基金项目】2015年度周口市基础教育教学研究项目，高中语文新课程课堂有效教学的研究，zk150540108。

【中图分类号】G633.53 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0122-01

随着我国新一轮课改的全面深入，高中语文课堂教学的有效性如今已经成为了教育教学工作者一直持续关注和研究的热点。所谓语文教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，学生获得最大限度的进步和发展。倘若在课堂上能够激发学生学习的兴趣，课堂教学的有效性就有了保障。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？这就要求我们教师必须在教学方法上下工夫。

一、巧设情景，调动学生参与

新课程改革中，要实现学生为主体的教学课堂，需要让学生对学习内容进行探索。要使学生主动对学习内容进行探究，就需要提高他们对语文知识的兴趣，在没有人督促的情况下也能对要学习的内容表现出强烈的兴趣。这就需要教师在课堂教学中对学生进行兴趣的激发，情境教学对培养学生的兴趣能起到良好的作用。在进行情境教学时，教师可以创设让学生感兴趣的情境来吸引学生的注意力，通过让他们接近语文来提高学习的兴趣。高中语文的教学过程绝不是一个枯燥无味的过程。因为语文知识的涵盖宽度上至天文下至地理，所以在这些丰富的知识中徜徉，我们一定不会感到厌倦。正是这些知识的丰富，使得我们可以在教学过程中将文章所讲述的故事，以情景再现的模式展现出来，让学生通过扮演不同的角色，体验不同人物的心理活动，进而对课文有一个清楚的概念，理解起来也就变得更加简单。比如，在对《鸿门宴》这篇文言文进行教学时，我就采取这种办法，让一个学生扮演刘邦，一个学生扮演项羽，一个学生扮演樊哙，一个学生扮演项伯，通过表演的形式还原历史事件。一节课下来，学生不仅对课文有了一个更加深刻的认识，还对语文学习产生了浓厚的兴趣，有效提升了教学质量。

二、利用朗读，以读促趣

语文教学中教师要引导学生多进行朗读，通过对课文进行朗读，能使学生在逐步对课文内容和深意有体会时运用正确的语气进行阅读。通过反复多次阅读，学生从其中获得的感悟更多，对阅读也有了兴趣。例如，在进行话剧单元的教学时，我都会根据剧本选几名学生进行分角色朗读，通过学生的朗读，让其他学生通过倾听然后对他们朗读的语气提出看法。学生的兴致都很高，在不同的场景中能运用自己体会的语气进行朗读。经过一遍朗读之后，让学生对这些同学的朗读效果进行评价，指出哪些地方还需要改正。然后进行第二次朗读，在这次朗读中，学生根据人物特征很好地把握了正确的语气。

三、多媒体技术的应用

传统的教学过程中，教师在讲台上讲，学生在下面听，教学形式过于单调，而将多媒体技术运用到教学过程中，就能够明显地改变这一状况。这主要是因为多媒体技术可以将丰富的网络资源调用到课堂之上，将原来教材中单纯的文字描述变换为图片、视频或者其他形式，让教学更加生动形象。比如，在进行《念奴娇·赤壁怀古》一文的教学时，教师可以用幻灯片的方式展示词中所描述的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮丽场景，这样学生就能够直观地接受知识，进而理解诗词中所讲授的意境。相信这样的教学效果肯定会较以往有很大的提升。

四、总结

总的来说，教师要想实现语文教学的高效课堂，必须要树立正确的学习观和教育观，迎合新课标教学理念，根据学生的实际能力以及知识掌握情况来制定教学任务，同时调动学生的学习积极性，让学生自主地参与到教学活动当中， 总之，课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的，相信只要我们每个教师具有一切为学生发展的思想，课堂教学一定是有效的，一定会成为学生全面发展的最坚实的阵地！