遨游“综合学习”间，共享“多彩成果”时

沈益萍

【摘要】《语文课程标准》明确提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”因此，语文综合性学习要让学生在生活实践中学语文、用语文，从而全面提高学生的语文素养。本文从三方面阐述了如何在小学语文教学中实施综合性学习：一、主题的选择要实现有效性；二、过程的开展要注重实践性；三、活动的组织要强调全面性。

【关键词】综合性学习 有效 实践 全面

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0107-01

《语文课程标准》明确提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。”

长期以来，我们过分强调了课堂和书本，忽视了丰富的社会实践。这对学生的综合发展是不利的。因此，让学生在语文实践活动中学语文，全面提高学生的语文素养，是我们语文教学研究的有效途径。

一、主题的选择要实现有效性

主题是语文综合性学习活动的灵魂，在教学活动中，我们要结合学生的年龄特点、认识能力、兴趣爱好，引导学生从广泛的生活空间从中选定综合性学习的主题。

1.依托课堂，发现主题

开展综合性学习，重视学生综合能力的培养，并不意味着要“轻教材”，而是要结合教学，着眼于课堂教学内容的拓展延伸。比如，学习《草船借箭》一文后，让学生去开展综合性学习活动：进行小组合作表演；阅读《三国演义》；撰写读后感等等。如此利用好教材提供的内容，选择好主题，对课堂教学进行了拓展延伸，提高了他们的表现力和创造力。

2.结合生活，提取内容

综合性学习应该引导学生从生活实践中发现问题，从中提取综合性学习主题。比如：六年级下册第二单元的主题是“中华民风民俗”，对于学生来说，生活经验是他们的第一手资料。因此，学生在交流时说得头头是道，文章写得生动具体，因为亲身经历的春节、端午节等不同节日的习俗，家乡的风俗习惯、特色小吃等等资料都源于生活。

3.激发兴趣，创新主题

兴趣是学生最好的老师，如果学生选择自己感兴趣的问题积极开展研究，就能取得较好的效果。在《三个儿子》一课中，我利用课余时间，选了几名善于表演的学生排了课本剧。在上课一开始就先进行表演，充分激发了学生们的学习兴趣。在学习完这一课后，安排学生分组去排练。整个过程，激发了学生学习的兴趣与学习的乐趣，学生的能力得到充分锻炼，促进了语文综合能力的发展。

二、过程的开展要注重实践性

语文实践就是引导学生生动地感悟语言、积累语言和运用语言，把文章感悟与人生感悟有机地结合起来，去生成新思路、新问题和新价值。

1.落实活动，积极体验

要让学生自主参与、体验，就要和真正的实践相结合。我们可以组织小报、课本剧、诗歌朗颂、书法等比赛，这样的形式有利于学生主动活泼地学习，学以致用。另外，我们还可以让学生走出课堂，参加丰富多彩的课外实践活动。比如，在我校的“推普周”主题活动中，我们带领学生到街上去寻找错别字，学生收获颇丰。结合这些实践活动，丰富他们的知识，提高了学生的语文实践能力。

2.运用网络，优化效果

在语文教学中，恰当地运用多媒体，可以使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动。在开展《走进信息世界》这一综合性学习活动时，我带学生到电脑房进行资料的搜集，学生利用网络技术，完成了资料搜集、PPT制作等任务。通过学习和活动，学生们亲身感受到了信息给学习、工作和生活带来的影响，搜集和处理信息的能力有所提高，还利用获得的信息，写成了简单的研究报告。

3.结合学科，动手实践

我们还应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。比如，学习了《四季的脚步》一文后，以春天为例：让学生听听春的歌，看看春的美，读读春的诗，画画春的景，写写春的儿歌、作文等等。学习《詹天佑》一文时，有关“开凿隧道”和“设计‘人字形线路”这部分内容比较抽象，就可以运用综合性学习的方式，让学生进行读、画、说，最后使学生对课文内容的理解和情感的体会更加深刻。

三、活动的组织要强调全面性

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

1.合作探究，全面参与

在开展综合性学习活动时，我十分关注学生参与的全面性和个别性。以小组为单位，制定计划、分配任务，然后进行活动，每一个步骤都确保组内每个成员有事做。其次，还要根据每个学生的不同特长进行合理安排和分工，促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节。培养学生掌握正确的学习方法，整理信息、发展语言等方面的能力，让学生在合作、探究的学习中获得发展。

2.综合展示，多彩成果

比起前期的准备过程，多彩的成果展示更让学生兴奋及跃跃欲试。六年级上册的综合性学习《轻叩诗歌的大门》的成果展示，学生们的表现让人眼前一亮，充分展现了他们这一段时间来开展综合性学习的效果。有自制幻灯片进行汇报的，有小报展示的，有演绎诗歌故事的，还有自创的小小诗歌集。整个活动，让我看到了学生的主动意识和合作精神，还有他们在活动中日趋提高的综合能力。

3.全面评价，反思提升

评价时，我们要做到全面。首先，注重对学生学习过程的评价，评价项目的确立和内容设计是否具有可探索性，学习方法是否具有科学性，是否具有全员参与性和全程体验性，学习效率是否高等等。其次，要发挥教师在评价中的主导作用，做好组织者、引导者和指导者。当然，还有学生在评价中的角色参与。把评价贯穿于活动的过程中，在反思与反馈中不断拓宽活动的思路。

综合性学习活动是一个长远的课题，一道亮丽的风景，需要我们在平时的实践中不断地探索研究，使之不断前进，有效地培养学生的生存能力、实践能力、团结合作精神、勇于创新的精神。

参考文献：

[1]《语文课程标准》. 北京师范大学出版集团，2011

[2]徐志平主编.《嘉兴教育学院学报》.嘉兴教育学院学报编辑部，2010.1

[3]熊生贵主编.《有效教学 和谐课堂》.光明日报出版社， 2008.5

[4]晋桂双等主编.《上好一堂课的22个关键要素》.光明日报出版社，2006.3