对中职学生创业教育的探究

【摘要】创业教育是一种新的教育理念，是充分挖掘学生潜能，开发和提高学生创业基本素质的教育。对中职生进行创业教育是目前市场经济的需要，是解决学生就业问题的有效途径，使中职学生创业有门、创业有路、创业有成，激发学生的创业动机。

【关键词】中职学生 创业意识 创业教育 探求

【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0240-01

在2013年的7月，我有幸参加了重庆市职教学会举办的创业教育师资培训，经过4天的学习我了解了很多就业新动向，也了解到政府对大学生、中职生创办微型企业的许多扶持政策，这有利于我们学校更好地为学生进行创业教育的培养。

不过对中职毕业生来说，真正能做到创业还是很困难，因为中职生受限于年龄、学历层次、生理心理的成熟度等。但是中职学校还是应对学生进行创业意识培养和创业教育。在课程设置上，不光是文化知识和专业技能，而要多注入一些创业意识元素。

一、加强对学生创业意识的培养

中等职业教育传统上是一种就业教育。它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，熟练地某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。但是由于社会经济的飞速发展，部分中等职业学校专业设置与社会要求不相适应，对就业指导没有引起足够的重视，造成中职毕业生在就业心理上不同程度地存在着期望值过高、依赖较强、自卑心理较重等现象，以及心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状，使得中职毕业生的就业问题出现了不同程度的供需失衡。

所以中职学校要注重培养学生积极的人生观、主动学习观和创造价值观。通过课程学习、课外活动和创业项目，引导学生以积极的态度对待环境变化，在变化中不断地“发现机会”寻求发展。实现“做人”与“做事”、“会学习”与“会做事”的高度统一，实现知识、技能和情感的协调发展，实现积极面对问题、理性分析问题、创造性地解决问题素质与能力的全面提升。

二、改革教学模式，对接创业教育

改革传统的教学方法，在教学中进行创新思维、创业品质的培养。在教学模式上，创业教育要求教学内容的选择不能固定不变，要有开放性和灵活性，让师生共同参与探索知识的过程。从强调积累知识走向发现知识和创造知识，通过探索，使知识结构不断得以充实和完善。注意培养学生思维的灵活性、敏锐性、独创性。创业人才在思维特点上须表现出不为陈规旧俗束缚，能随机应变，充分发挥创造性，能够适应变化着的外部条件，能摆脱惯性，改变定势；还能从习以为常的现象中发现那些不屑于已有知识和观念范围内的东西。追寻可能的世界，探索未知是创业人才应具有的品质。正如苏霍姆斯基说的，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足、求知的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、活动的情感进行学习和思考，使教学成为一种充满活力和激情的活动。

活动课程是创业教育实施的重要方式之一。一方面要在原有的各种活动中，把创业教育的任务和要求结合进去，加班会、团队活动、学科兴趣小组、各类竞赛、“三小”活动、勤工俭学、校外活动等；另一方面要开展创业教育专题活动，即根据创业教育的课程目标和任务设计专门的教育活动，如参观、访问、请创业者作报告演讲等。在活动课程中实现创业意识的提高、创业品质的养成和创业知识的传播。

在隐形课程方面要突出创业环境的设计和布置。要把校园的合理布局和美化，校园文化建设，周边环境处理同创业教育结合起来，如布置鼓动创业立志成才的名言誓句，张贴创业者的成就榜和风采照，举办内容形式都具创新意识的活动，观看改革和现代化建设题材的影片，展示创业型教育队伍形象，为学生营造一种创业氛围，培养创业意识，激励创业精神。

三、为学生提供更多的创业实践活动，进行创业能力训练

创业品质和创业能力的培养重在实践，学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力，得到创业技能训练。培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的品质。浙江温州人把事业成功的经验总结为四千精神：走遍千山万水，说尽千言万语，历尽千辛万苦，想尽千方百计。要教育学学生，想成就一番事业，必须有吃苦耐劳、艰苦奋斗的创业精神，贪图享乐、小富即安不是一个成功创业者的所为。要学生懂得创业需要有恒心，要持之以恒，不怕各种挫折，失败了爬起来再干，总有一天会成功。

学校要组织学生调查一些小企业，参与小企业的设计，同时学校也可尝试建立一些小型企业让学生身临其境，使学生得到创业教育的体验，通过体验使学生获得创业的感性认识，这也是创业教育成功开展的前提条件。

四、开设法律课，让学生掌握必要的法律知识

我国正逐步走向法制社会，法律体系日趋完善，作为创业者，从事经济活动必须掌握必要的法律知识，以此来维护自己的合法权益。在中等职业技术学校政治课教材《法律》一书中已讲授了宪法、民法、经济合同法、税法、反不正当竞争法、劳动法等内容，可以再具体化一点，并补充一些如民事诉讼法、行政诉讼法、知识产权法等内容。

总之，中职学校应重视对学生的创业教育，成功的创业教育可以有效转变职校生的就业观念，增强了他们的创业意识和创业能力，大力开展创业教育，努力摆脱底层教育、脱贫教育和弱势教育的传统职教模式，努力培养学生由打工者想创业者的转变，变被动就业为主动创业，并通过创业为社会提供更多的就业岗位，填补社会服务的空白领域，加快社会进步。

参考文献：

[1]邢瓴，陈克文，莫亚力.《职业指导与创业教育》.清华大学出版社，2007

[2]卢志鹏.《职业生涯规划与就业指导》.经济科学出版社，2008

[3]吕志江.《强化创业教育的策略和措施》.《职教论坛》，2005年第8期

作者简介：

牟海燕，性别：女，工作单位：重庆市旅游学校。专业：旅游管理，学历：大学本科，籍贯：四川平昌，主要从事旅游专业教学工作和学生就业工作。