培训机构教学模式对高校计算机教育的启示

【摘要】如今学习型社会风气的形成，致使社会上各种培训机构不断涌现，特别是计算机培训机构的大量增加，给高效计算机专业的建设带来很大的困扰。通过对计算机培训机构的教学目标、教学过程、教学模式等方面进行考察，发现他们的教学方案和内容对高校教学有很大的借鉴意义，为高校计算机专业的发展带来帮助。本文从教学目标、知识框架、课程系统和内容手段等几方面评析培训机构的教学方案，也为高校计算机的发展指明道路。

【关键词】培训机构 教学模式 高校计算机教育

【中图分类号】TP3-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0056-01

计算机培训机构的遍地开花，一方面有利于全民学习型社会的建设，为学历较低的人员提供知识补充，提高社会人员就业门槛；另一方面也对高校计算机专业的发展造成威胁，促使高校教育的全面改革。目前的高校教育仍旧存在教学模式单一、教学内容老旧、学科内容和社会要求脱节、学生的学习积极性不高等方面的问题。因此在时代的急剧发展变化下，高校教育应该深化改革，在符合国家学科要求的标准下，调整知识结构以适应市场的需求，在国家标准、知识掌握和市场要求三者之间达到平衡。

一、培训机构教学模式优势与局限性

1.培训机构教学模式的优势

由于培训机构关注市场、注重就业的特性，因此他们的教学特色具有以下几点：（1）根据市场就业的需要进行教学内容和方式的调整，能够紧扣当前行业先进技术和稀缺重要人才的用人方向进行知识的讲授；（2）培训的方向明确，学生能够通过教材和实地的培训明白知识运用的方向和社会的技术要求，使学生对未来的就业充满信心；（3）实地的培训通过学生们观看事实的案例，上手操作和联合制定工作方案等形式进行教学，能够有效的提高学生的动手操作能力和实际应用能力，达到良好教学效果；（4）教学方式特殊：每天每一节的课程都有具体的目标，所有的课程和实地实践连接成完整的系统，使学生每一节课每一天都有新的收获。通过不定时的激励刺激，大大增强学生的学习满足感和自信心。

2.培训机构教学模式的局限性

虽然培训机构的模式化教学取得良好的效果，能够在讲授知识的同时迎合市场的需求，培养出大量的专业技术人才；但这种教学模式也不是十全十美，它仍旧因为过快的工业化生产产生许多的问题，比如：（1）计算机专业的培训具有一定的知识基础要求，那些学习Java语言或者C语言编程的学生需要有一定的知识储备。如果没有这些知识储备，那在进行编程语言的入门教学的时候就会产生很大的困难。（2）计算机培训所讲授的知识是有针对性的，比如学习Java语言以后的工作就是进行以Java为基础的软件开发，学习其他语言则会有不同的工作领域。这样的好处是教学和学习的方向明确，包括以后就业，都会有明确的工作领域。但同时这样的知识讲授的知识面狭窄，学生接受的知识面较小，随着就业方向的进一步深入，专业性也越来越强，这对学生后期的全面发展带来阻碍。（3）计算机培训课程传授的知识太笼统，快速的知识接受不可避免的出现细节知识的丢失；对于学生提出的很多问题老师也是笼统的解答，使学生对知识的框架没有清楚的了解，条理性和结构性大打折扣，常此以往会产生严重的后果。（4）培训机构有利于学生的短期学习，这种教学模式能吸引学生的注意力，但长年累月的长线学习显然不适合机构培训，专业体系的建构还需要一步一个脚印的完成。

二、对高校计算机教育启示

培训机构的迅速发展带给我们很多启发，最重要的启发是我们要抓好高校教育，全面的对学科内容，教学体系和方式进行深化改革。但这种改革往往又是艰难的，因为高校的改革需要权衡多方面的因素：首先就是要符合国家相关规定的要求，在国家的政策下进行改革；其次要培养德才兼备的学生，不仅要进行知识的传授还要培养良好品质。在知识传授方面要全面具体，循序渐进的完成国家规定的任务，让学生对所学专业有清醒的框架认知，包括里面的每个知识点，不能出现模棱两可的情况；最后是市场的需要，在上面两个标准满足之后，要根据市场需求对教学知识结构做相应的调整，使学生能够适应工作的要求。以上三方面问题的解决才标志着高校改革的真正解决，但事实远不是如此的简单，具体的实施阶段因为资金、政策、人员众多和社会要求等多方面的因素限制，而变得非常棘手。因此我们的改革需要对照培训机构的相关优势来进行，具体如下：（1）对于人才的培养方案，我们应该摒弃以往的培养模式，即把所有的学生按照一种标准培养，让他们变成具有同样专业技能的人。这种做法大大扼杀每个人擅长的专业领域才能，使人才的培养变得单一化、同质化。我们应该根据不同学生的优势学科，进行针对的一对一培养或者不同专业的针对教育。（2）我们在进行计算机基础教育的时候，不仅要对计算机基础知识的整体框架进行讲解，还要把握知识的更新，时时的对知识体系进行相应的调整；最后是要时刻关注计算机科学的前沿发展动态，处理好基础和前端技术的讲解平衡情况。比如在课堂上可以讲解大多数学生都能接受的普通知识结构体系；课下针对那些优秀学生，可以传授他们更为完整和前沿的计算机科学知识体系。（3）学科的知识传授并不是单一的讲授教学内容，而是有计划、有目标的进行知识的梳理和分析，使学生真正的理解知识体系，同时能够根据知识和实际应用的联系进行相关问题的解决。这就要求我们的教学要合理的安排基础知识和实际操作的顺序，最好能够将知识理论和操作体系结合起来，进行知识体系的分类。总而言之，计算机科学知识的传授离不开实际应用的上手操作，实际的操作也要在掌握基础知识的前提下进行，两者是互为补充，缺一不可的关系。

三、结语

高校计算机教育的改革应经成为一个必然的趋势，各大高校若能平衡知识传授和就业要求，那么高校教育的复兴就指日可待。

参考文献：

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[2]张连民，黄春秀. 成人学习内驱力的构成及影响因素分析[J]. 北京教育学院学报（自然科学版）. 2011（03）

[3]罗代忠，罗万成，李瑞. 应用型本科院校软件工程专业人才培养模式改革与实践[J]. 计算机教育. 2010（04）

作者简介：

刘静（1983-），女，汉族，吉林省延吉市人，硕士，延边大学师范分院教师，讲师。研究方向：计算机。