浅谈初中英语课堂教学有效性

周小英

摘 要 课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。在教学过程中，要设法优化学生预习、上课、课后巩固三个学习环节，以激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

关键词 英语 导学 优化 兴趣 习惯

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

课前预习、课堂教学、课后作业这是教学过程中的主要环节，教师要设法对其优化，来激发学生的学习兴趣，让他们在乐中学，在学中乐。

1把好课前预习关，培养学生预习的习惯

对于预习，教师应做好预习指导，应对预习结果进行检查和评价。使学生养成自觉预习的习惯。下面谈谈预习的几种方法；

1.1单词预习

（1）要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里标明音节点，然后尝试着根据音节拼读单词。

（2）听录音核对一下，看看自己的发音是否正确，如有不对的地方马上纠正。

（3）了解该单词的词性和词义。词性如名词、动词、形容词、副词、代词等。

1.2朗读预习

语音语调的预习可通过跟读课文录音来进行。学生第一遍可以静听录音，熟悉整体语音语调。第二遍分段听录音跟读模仿，并有意识地用铅笔在轻重读、连读、升降调等地方作标记。第三遍是不听磁带，自己读，大致了解课文的内容。时间允许的话还可合上书本听录音跟读。这样通过反复听、跟读，对于培养学生正确的语音、语调和语感，正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。

1.3语法预习

（1）在预习课文时，要求学生在预习单词的基础上通读课文，其目的是了解课文大意，为深层理解做准备。

（2）通读课文后，再细读课文。有些知识点是可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决的。不能明白的问题作好记号，留到课堂上解决。

2课堂中教师要当好导演的角色

2.1注重学英语兴趣的培养的指导

新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术紧密相联，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如教Book Ⅱ形容词和副词的最高级时，教师提问一名学生：“Who is the most beautiful in our class？”这个学生在班里边找边说：“Zheng Mengmeng is.”全班同学哄堂大笑，因为郑萌萌的外号就是“真美丽”。课堂气氛马上活跃了起来，学生们个个纷纷举手，情绪高昂，争着回答另外的问题。这样展开的教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。

2.2重视英语的课堂导入

好的形象性的导入可以达到言简意赅、减少不必要的解释之功效，同时也能做到 “温故而知新”。在复习时，巧设情境，引出新语言项目，再启发学生观察、分析、归纳。由学生尝试去总结悟出新语言规律。并让学生在练中学，学中练。例如讲到名词性物主代词时，先让学生回忆形容词性物主代词，再创设情境对话：

A：Put on your sweater.

B：Which one is my sweater？

A：The blue one is yours？

B：Oh，yes，its mine. Thank you.

先提问your、my，再问yours、mine的意思，使学生容易回答出来，由此而引出新的语言项目。新旧知识自然过渡，学生学习轻松又有效。

2.3优化教材，使教学内容活起来

优化和补充相关内容，在我们的初一教材中，有一个模块是讲述动物的，在教材以外，可以安排这样的一段对话： T： Do you like watching T V？通常情况下，学生会这样回答： S： Yes， I do . I like watching TV very much . 笔者也会跟着说： So do I .接着 T： Which TV programe （学一个生词） do you like？ S： I like…这时学生情绪高涨，争着举手发言，课堂气氛活跃。每每有这样的操练，因为想说、 想表演的学生太多，总觉时间不够，但却可以引导学生从书的背景知识着手的，只要教师给学生以必要的引导与提示，学生是可以利用自己的语言知识和背景知识对文章“ 连蒙带猜 ” 地进行学习的。

3科学布置作业

在教学实践过程中布置英语课后作业时，教师尝试着从作业形式、内容着手进行尝试，积极引入新课程理念，形式上追求活泼多样，内容上体现丰富多彩。

3.1注意班级层次化

作为教师，我们必须充分认识到：没有差生，只有差异。我们必须充分尊重差异，承认学生发展存在着差异性，不搞“填平补齐”，尊重每一个学生，信任每一个学生，帮助不同能力的学生，通过布置不同作业的训练，激发每个学生的创造潜能，引导他们吸取、探究知识，尽可能让每个学生都能根据自己的能力完成而不感到困难，且能发挥自己的创造力，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。

3.2组织英语课外活动

笔者一直都在坚持让学生做的有三个活动：每日一语、每节一报和每月一歌。一语是指proverbs，内容可以是教师指点或学生自己收集，每日早自修前由科代表抄写出一句，日积月累，每日翻读。一报是指Daily report，每节课前每位学生轮流用英语作汇报，（内容自己准备）。一歌是指English songs，师生事先锁定一些通俗易学的或经典或热门的英文歌曲，引导学生读通读顺歌词，然后再哼唱学习，每月一首，以陶冶情操。