微博对青少年理想的影响

徐钰莹

摘 要 随着越来越多的青少年使用微博，微博在改变青少年生活方式和行为的同时，也对青少年的理想产生了一定影响。本文在前人研究的基础之上，从青少年理想的形成和发展、内容结构这两个方面总结和探讨微博的使用对青少年理想的影响，旨在指导青少年正确看待和使用微博。

关键词 微博 青少年理想 影响

中图分类号：G41 文献标识码：A

理想是个体根据现实对未来美好状态期望的心理状态（姚本先，周宵，2014），是社会需要向自我需要转化的结果，它以观念的形式存在于人的认知世界，反应人的需要，对人的生活有激励和指引作用。青少年作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，他们的中国特色社会主义理想是否坚定，不仅关乎到他们自己以后的发展，也关乎到党和国家的前途命运。当前，随着越来越多的青少年使用“ 微博”，微博在丰富青少年的生活之余，也影响着他们的理想形成和发展。

1微博

“微博”，即Twitter，在朗文英语字典中译为“鸟儿吱吱叫，人叽喳讲话”的意思。它是利用网络通信技术，进行社交活动的网络客户服务的网站，以140字以内文字来实现即时信息发布、公开共享的一种高便捷性的媒体。微博作为一种新型的网络交流工具，给人们的学习和交往带来了很多的便利，成为最受欢迎的网络应用之一。

2青少年理想

理想是个体根据现实对未来美好状态期望的心理状态（姚本先，周宵，2014）。青少年是指满13周岁但不满20周岁的个体（从生理、心智的发展角度上讲），处于儿童期之后，成人之前。在这个特殊的时期，青少年的理想具有很大的不稳定性，容易受到外界干扰。

2.1青少年理想的内容结构

目前我国心理学界对青少年理想的分类存在不同看法。Ruyer根据理想主体，将理想可以分为个人理想和社会理想。还有学者根据理想的实现可能性及性质、角度，将理想分为可实现理想和不可实现理想、积极理想和消极理想。虽然这些分类都有一定的角度，但是科学性较差。在后来的研究中，陈安福认为理想可分为生活理想、个人道德理想、职业理想、生活理想和社会政治理想。姚本先根据班杜拉的社会认知理论在以上研究的基础上，对370名青少年进行调查研究将青少年理想的内容结构分为八个维度，分别是物质理想、道德理想、人格理想、身体理想、学业理想、生活理想、职业理想和社会理想。

2.2青少年理想的现状

青少年时期，个体身心处于发展的快速和高峰期，其思想、心理和行为都带有鲜明的时代特征，其理想也呈现出一系列的时代特色。如今的青少年大部分都是独生子女，从小受到父母长辈的宠爱，因此崇尚自我，个性张杨。复杂的社会背景和优越的家庭环境，共同造就了青少年独特的理想。学者对青少年理想的现状调查，主要是从理想的内容而不是性质方面来考察的。国外有研究发现，女性的生活理想水平高于男性（Perry，Przybysz，&Al-Sheikh，2009；Plagnol&Easterlin，2008）但在职业和学业理想方面则表现出男性高于女性（Howard et al.，2011），这说明在不同的理想方面，男女之间具有一定差异。然而，对于不同年龄的青少年的理想研究发现，青少年的生活理想随着年龄的增加而降低（Plagnol&Easterlin，2008），也有研究发现青少年的生活理想并不随时间的变化而变化（Zentner&Renaud，2007）。在国内的研究中，不同文化背景或品德水平的青少年（重点中心、城市一般学校、工矿子弟学校以及工读学校的学生）之间的理想存在差异。姚本先的研究发现，当代中国青少年的理想水平较高，其中男生在身体理想方面的水平高于女生，在道德、人格、学业、生活和职业等理想方面的水平低于女生；初中生在道德、人格、生活和社会等理想方面的水平高于高中和大学低年级学生，在物质、身体、学业和职业等理想方面的水平低于大学低年级学生，而高中生的学业和职业理想的水平低于初中生和大学低年级学生。

2.3青少年理想的形成与发展

青少年理想形成的原因很多，比较笼统的观点认为青少年理想大多是在家庭和学校教育以及社会环境的影响之下形成的，其中学校教育起主导作用（郭俊汝，隋雪，2004）。上个世纪80年代，我国学者对青少年理想的形成和发展有了初次的研究，研究发现，在理想的维度上，例如职业和生活理想上，青少年首先更向往科学家、工程技术人员这类职业，并且理想倾向的范围逐渐扩大；理想未确定的人数仍然很多，而且高年级有增多的趋势；愿做教师的人数下降；青少年确定职业理想一般能联系国家和社会需要。在理想的发展水平上，近年来的研究将青少年理想的发展特点归纳为四种水平：第一种水平是理想肤浅、模糊、或没有明确的理想；第二种水平是受教师、家长或英雄人物的影响，出现对未来的向往，但自觉性较差，有时动摇不定；第三种水平是理想就是职业；第四种水平是有远大理想。还有学者将理想的形成发展概括为3种趋势：第一，理想的准备、萌芽；第二理想的开始形成时期；第三，确立理想时期。并且认为个体的理想形成是沿着没有到有，模糊到明确，动摇到坚定这一顺序发展的（郭俊汝，隋雪，2004）。

3微博对青少年理想的影响

3.1微博对青少年理想的形成和发展的影响

微博为青少年理想的形成和发展提供了丰富的教育资源。微博向人们传达了海量的信息和知识，为青少年理想的形成和发展提供了丰富的素材。有调查显示，青少年可以从微博上获取各类自己感兴趣的信息，分别为娱乐八卦、时政信息、社会人文信息、求职信息等等。同时微博的互动性和平等性也使青少年在与他人的观点碰撞和交锋中开阔了思维，更加充实了理想内容、促进了理想的发展。再次，微博的海量信息在一定程度上动摇了青少年中国特色社会主义理想。微博在为大学生提供丰富多样的信息的同时也必然会使一些不良信息借助这个平台得以传播，而青少年往往缺乏社会阅历和判断力，容易淡化甚至动摇原有理想。有调查显示，青少年在微博上看到的不良信息主要有炫富斗富，封建迷信侮辱诽谤他人、虚假信息、反党反政府信息等等，大多数青少年都肯定其可靠性，所以这些信息在一定程度上对青少年的理想坚定性产生了很大的影响。

3.2微博对青少年理想的内容结构的影响

在物质生活理想方面，微博的使用扩大了青少年的视野，大量的信息让青少年接触和了解到平时在生活中接触不到的东西。这在一定程度上对丰富青少年物质生活理想有着积极的作用，但过于繁杂的物质生活和奢侈品在某种程度上也扭曲了青少年的价值观，青少年的物质生活理想变得狭隘肤浅，过于崇拜甚至追求虚荣的物质生活。

在道德理想方面，道德理想是指人们基于对一定社会或阶级基本道德要求的认识而自觉追求和向往的某种理想人格和理想社会中的道德关系。有研究指出，微博对社会道德产生了很多不良的影响，例如管理制度不健全，会加剧社会群体道德失范，阻碍社会群体道德进步，加重社会道德不良倾向等。青少年的道德观点正处于发展阶段，他们的道德判断力还不是很健全，在这种情况下，微博上铺天盖地的新闻和信息在一定程度上会影响青少年的道德发展。总结前人研究，微博对青少年道德理想方面的影响有消极和积极的两个方面，这主要取决于微博主道德判断，也就是微博本身对它所发布的传播消息的判定。如若对正面事件给予肯定对负面事件给予否定，则能帮助青少年群体树立正确的道德观，怀揣积极的正确的道德理想，反之则不然。

在人格理想方面，微博对青少年理想的影响主要表现在对“自我”的影响，现实生活中，人们的现实自我与理想自我之间有差异是一种常见而重要的现象。早期研究者发现，因为自我差异长期存在，难以消除，人会产生各种各样的不良情绪。他们过于注重自我差异的消极效应而忽略了自我差异的积极效应。不同于现实生活中自我差异所带来的消极效应，个体在微博空间中可积极主动的构建“理想自我”，他们可以直接通过印象管理策略来美化自我，还可以通过“加关注”的方式将“我”投射于他人，从而间接建构其理想我（张薇，赵康，2012）。所以微博虚拟的“我”夹杂着“我”的影子，对构建理想自我有重要意义。

在学业理想方面，微博会向个体提供大量的社会信息，对它的适度使用会扩大青少年的知识面，使青少年更加了解所处的社会。教育工作者也会通过微博传播更多对学习有帮助的信息。然而，真实状况却不尽人意，很多研究者发现，微博的滥用导致青少年无心学习，甚至会产生学习无用的观点，越来越多的青少年都沦落为微博控，尤其是大学生手机离身都会缺乏安全感。从这一角度来看，微博的不当和过度使用以及依赖，对青少年学业理想是有百害而无一利的。

参考文献

[1] 郭俊汝，隋雪.青少年理想心理问题研究[J].辽宁师范大学学报：社会科学版， 2004，27（2）：48-51.

[2] 韩进之，肖燕娜，魏华忠.青少年理想的形成和发展[J].教育研究，1981（11）： 6-12.

[3] 姚本先，周宵.论马克思主义哲学视域中的理想问题[J].沧州师范学院学报， 2014（4）.

[4] 张春兴.社会变迁与青少年问题——台湾地区事实的观察与分析[J].教育心理学报，1992（25）：1-12.

[5] 张薇，赵康.微博时代青少年心理教育指向[J].兰州教育学院学报， 2012，27（6）：144-146.

[6] Howard，K.A.，Carlstrom，A.H.，Katz，A.D.，Chew，A.Y.，Ray，G.C.，Laine，L.，& Caulum，D. （2011）.Career aspirations of youth： Untangling race/ethnicity，SES，and gender. Journal of Vocational Behavior，79（1）：98-109.

[7] Plagnol，A.C.，&Easterlin，R.A.（2008）.Aspirations，attainments，and satisfaction： Life cycle differences between American women and men. Journal of Happiness Studies， 9（4）：601-619.

[8] Perry，J.C.，Przybysz，J.，& Al-Sheikh，M.（2009）.Reconsidering the“aspiration–expectation gap”and assumed gender differences among urban youth.Journal of Vocational Behavior，74（3）：349-354.

[9] Zentner，M.，&Renaud，O.（2007）.Origins of adolescents'ideal self：an intergenerational perspective.Journal of personality and social psychology， 92（3）：557.