初高中信息技术教学衔接中的问题分析和对策研究

曹爱芳

随着当今社会信息技术的发展与普及，信息技术的教学显得更加重要。高中阶段的信息技术教材都是采用零基础的知识体系，直接导致初高中信息技术教材的重叠现象严重，这就需要教师在教学过程中采用适当的方式进行处理才能避免人力、物力的浪费，防止学生出现厌学情绪。

一、初高中教学衔接点

根据目前高中信息技术教材显示，信息与信息技术的发展、信息获取、信息加工与表达等多个章节都是初中教材里出现过的内容，这些都是初高中教学的衔接点，教师需要根据初高中不同的教学阶段做出正确的处理。

二、初高中信息技术的区别

1.教学目标的差异

初高中信息技术的教学最终目标相同，都是为了提升学生的信息素养，但是两者的侧重点则有很大区别。初中教学是一个知识积累的过程，高中则是教会学生如何解决问题的过程。初中的教学是让学生了解这些基础知识，高中是让学生能够将他们运用到实际生活中。

2.知识体系难度的差异

比较初中与高中的教材可以发现，初中教材的内容多侧重于感性认识，需要教师运用生活中的实例来让学生理解所教授的概念。高中课本则偏向于理性分析，擅长用直观的数据、图表等来引导学生进行分析和学习。

三、应对措施和方法

1.优化课堂教学手段，培养学生学习的兴趣

在明确教学目标的前提下，根据学生的不同水平，设计分层教学，使他们都能得到一定的发展。进入高中的学生大都了解了计算机方面的一些基本操作，所以在高中教学过程中可以在此基础上讲解使用一些基本工具完成信息集成和表达的综合性过程，完成初中进入高中后教学目标的深化。以网页制作为例，初中生已经学习了如何制作静态网络，高中的教学需要将网站进行进一步挖掘，教会学生有关网页特效和动态网站制作方面的知识，联系学生的生活，如让他们独立制作一个BBS论坛，培养学生的学习兴趣。

2.衔接初高中不同的教学模式

初中的教学模式基本由教师掌握课堂节奏以及学习内容。初中生比较活泼好动，他们的兴趣比较广泛，教师可以采用带入情境模式的方式，布置符合学生能力的任务来激发学生的学习兴趣。高中的教学模式是由学生作为课堂的主体，教师起一定的指导和监控作用。高中学生的学习自主能力高于初中生，他们有较强的独立思考能力，所以教师应当鼓励学生多进行自主性的研究学习，为他们将来能更快更好地适应大学生活打下基础。

编辑 常超波